申报语言文字规范化示范校领导专题研究论文

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1、1申报语言文字规范化示范校领导专题研究论文申报语言文字规范化示范校领导专题研究论文汇编丰泽区第六中心小学2目 录1. 注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习的活教材丰泽区第六中心小学 林瑞瑜 22. 语文教学及语言文字规范丰泽区第六中心小学 潘亚雄 53.增强做好语言文字规范化工作的意识性和自觉性丰泽区第六中心小学 杨佩莹 74. 充分重视汉语言文字的规范化丰泽区第六中心小学 罗仁茂 105. 语言文字规范化与语文教学的关系丰泽区第六中心小学 王英军 126. 语文老师要做语言文字规范化的表率丰泽区第六中心小学 许淑治 157. 语文教学要抓好语言文字训练丰泽区第六中心小学 陈丽蓉

2、178. 激发学生热爱祖国语言文字的感情丰泽区第六中心小学 庄婉真 203注重在环境熏陶，加强语言文字规范化工作宣传力度丰泽区第六中心小学 林瑞瑜近几年来，我校本着“强基础、重 创新、促发展”的教育思想引 领学校发展，注重在自然环境、人文环境和社会环 境中挖掘语言学习的活教材，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂 文化。我 们认真贯彻 国家通用语言文字法和教育部提出的“三纳入一渗透 ”的语言文字 规范化工作要求，将学校的语言文字规范化的工作，纳入培养目标， 纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校管理工作常规，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。在具体工作过

3、程中，则注重实际实效，积极创造有利于普及普通话、推行规范汉字的工作环境，不断提高师生规范用语用字的水平。我校的工作实践体会如下：一、注重环境熏陶，加强语言文字规范化工作的宣传良好的校园语言文字环境，能够产生宣传、教育和改变孩子们行为习惯的效果。 为此，我们 在校门处设置了“爱国旗、唱国歌、讲普通话” 的标语牌；每年推普周来临，我 们都会在教学楼前悬挂“ 全国第 届推广普通话宣传系列活动” 的横幅。在教学楼楼梯转角处设置了常年使用的“ 请讲 普通话，请用规范字”横式标语牌；教学楼增挂了每日都能见到的“请讲普通 话” 的提示牌； 红领巾监督岗的同学 们则佩戴着“请讲普通话”的绶带值勤，随时提醒师生

4、使用校园规范语言；校园广播也增设了普通话专项栏目，选播推普文章，努力使普通话成为回荡校园的最美旋律。二、扎实做好普及普通话工作，全面提高师生人文素养就教育的功能而言，学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。而小学 阶段又是孩子们较为系统学习语言的启蒙和发展阶段。对孩子们加强民族共同语的教育，不仅是教育本身的需要，也是对孩子们加强爱国主义教育4的需要，更是为孩子们的未来发展奠定良好思维表达能力、社会交际能力和培养社会主义创新人才的需要。基于这样的一种思想认识，学校语言文字工作小组组织全校教工认真学习了教育部和国家语委【2001】1 号文，深刻领会“ 把提高学生语言

5、文字规范意识和应用能力纳入培养目标和课程票标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中去的精神实质，将标准的普通话明确为教学语言、校园语言来严格要求，做到：1. 把推广普及普通话作为打造学校品牌的重要内容之一，作为对社会、对家长的承诺之一，作 为培养学生的目标之一；2. 把“ 普及普通话”纳入学科教学规划之中，力求让学校的每个学生都有一张能言善辩的嘴，能用标准流利的普通话条理清晰地进行辩论、演讲或接受采访；3. 加强对教职工的普通话技能培训。学校通过认真的宣传组织发动，使 全体教职工参加了普通话培训测试，并都达到了相应的规定等级；4. 将普通话明确规定为教师

6、的职业语言和教学语言。经过宣传、教育、培 训、测试，目前普通话已成为我校师生的教学语言，教 师和学生在教育教学活动中都能使用普通话；5. 将普通话明确为校园语言。 现在，教职工在教育教学、宣传、会议等各种集体活动中，都能使用普通话；6. 将普通话合格作为教师业务考核和录用的条件。人才培养，教师为本。按照国家要求，学校把普通话合格都列入了教师录用和上岗的条件，并作 为教师业务考核的重要内容；在教育教学质量评估、评先和评定职称中，普通话合格均被列入必备条件之一。7. 整合教育资源，加大推普力度，学校把推普工作上升到提高教师语言素养这一更高的层面上来认识、来要求。学校注意充分发挥名优教师的辐射作用，

7、 发挥区学科带头人和优秀教师传、帮、带的作用，开展师徒结对，促使一大批年轻教师迅速成长。同时，通过开展“ 奉献在岗位” 的教师演讲比赛、“ 异读词、异形词”的师生竞赛等活动，帮助教师提高教育教学水平与语言整体素养。此外，学校 还组织开展古诗文诵读比赛、讲故事比赛、读单字比赛、书法比赛、黑板 报、手抄报比赛等，通过一系列丰富多彩5的活动，去促进教师和学生语言表达能力的提高，从而实现学校发展与教师发展、与学生成才的有机统一。三、切实推行规范字，着力加大渗透度多年来，我校一直将规范用字，作为语文教育的重要元素，并有机渗透到学校工作的各个领域和教学的各个环节。在用字规范化工作方面，我们努力实践，做到有

8、 计划、有步骤、有重点地开展工作。1.明确要求课堂既是语言文字学习的主要阵地，又是学生学 习的生动乐园。我们要求教师 在教育教学过程中，要做到语音标准、 书写规范，并强调遣词造句、标 点运用、行款格式准确。 2.重视情景育人。校园是感觉语言文字的美好天地。我校有一个优雅舒适的环境，那也是一个文化底蕴丰富的乐园。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。在校园文化建设中， 浓郁的语言文字规范化环境是不可或缺的重要内容。我们在校园里设置了造型别致的语言文字永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映， 处处都体现了语言文字的规范品位。3.将语言文字规范化工作寓教于活动之中。综合活 动

9、是学习运用语言文字的广阔空间。在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的 语言文字教育资源。我 们 在教育教学的实践中，力求开 发和活用这样的资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学 习时空，让学生走出校园、走向生活，想方设法提高学生的语言文字应用能力。“啄木鸟万里行”活动是我校开展语言文字规范化“ 三纳 入一渗透” 工作的传统项 目，学生们常常在发现、纠正错别字的活动中受到语言文字规范化的教育与熏陶。总之，作为基础教育的小学阶段，我 们深刻地认识到：语言文字规范化工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基础素质的重要载体。今后，我 们还将继续采取切实可行的措施，不断 强

10、化师生规范使用祖国语言文字的意识，不断提高学生的语言文字规范化应用能力， 为进一步提高教育教学质量、全面提升学生的整体素质而作6出我们应有的贡献。语文教学及语言文字规范丰泽区第六中心小学 潘亚雄语文教学是教育教学工作的重要组成部分，和国家的语文工作有密切的联系。中共十一届三中全会以后，国家进入了以社会主义经济建设为中心的新时期。为了适应这个新形势、 发展我国的语言文字工作，国家教委和国家语委于 1986 年召开了全国语言文7字工作会议，会议传达并贯彻了中央制定的新时期语言文字工作的方针和任务。方针是：贯彻、执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、 标准化，继续推动文字改革工作

11、，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。任务的第一点是做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话。在这之后， 语言文字的规范化、标准化和推广普通话得到了加强，先后出台了一系列规范标准和管理规定。和 语文教学关系密切的有：(1)1985 年 12 月 27 日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部公布了普通话异读词审音表。 审音表以字为单位， 审 定了 839 条异读字的读音。例如 “呆”审定为 ，“凹” 审定为 。语文教学中异读字的读 音应一律以审音表的规定为准。教师应该掌握审音表的内容。(2)1988 年 1 月 26 日国家语言文字工作委员会和国家教育委员会公

12、布了现代汉语常用字表，收 3500 个常用字。1988 年 3 月 25 日国家 语言文字工作委员会和新闻出版署公布了现代汉语通用字表，收 7000 个通用字（含 3500 个常用字）。这是有关字量的重要标准。从事语文教学、语文研究、 语文教材编写、 语文辞书编纂的人员要熟悉并学会利用这两个字表。(3)1995 年 12 月 13 日国家技术监督局公布了国家标准标点符号用法(GB/T15834-1995)，规定了 16 种标点符号的用法。语文教学中有关标点符号的使用，应该以这个文件为准。(4)1996 年 1 月 22 日国家技术监督局公布了国家标准汉语拼音正词法基本规则(GB/T16159-

13、1996)。汉语拼音方案只规定了音节 拼写法，没有 规定词的拼写法。汉语拼音正词法基本规则规定了用汉语拼音方案拼写现代汉语的规则，补充了汉语拼音方案的不足，使拼音更为 完备。 许多教师对汉语拼音正词法基本规则缺乏了解， 还不8能正确掌握，应该补上这一课。(5)1997 年 4 月 7 日国家语言文字工作委员会和新闻出版署公布了现代汉语通用字笔顺规范，规定了现代 汉语 7000 个通用字的规范笔顺。例如“ 火”字的笔顺，第一笔是左边的点，第二笔是右边 的短撇，第三笔是靠左的大撇，第四笔是捺。语文教学中有关通用字的笔顺问题，应该以 这个文件为准。(6)2001 年 12 月 19 日教育部和国家语

14、言文字工作委员会公布了第一批异形词整理表(GF1001-2001)，表内收异形词 338 组， 为每组 异形词确定了推荐词形。例如“ 分量份量”，推荐使用“分量”。 语文教学要贯彻整理表的 规定，使用推荐的 词形，不使用淘汰的词形。2000 年 10 月 31 日全国人大常委会通过了中华人民共和国国家通用语言文字法，自 2001 年 1 月 1 日起实施。 这部法律的通过和实施标志着我国的语言文字工作走上了依法管理的轨道。语言文字法第三条规定：“国家推广普通 话，推行规范汉字。”第十八条规定：“国家通用 语言文字以 汉语拼音方案作为 拼写和注音工具。 汉语拼音方案是中国人名、地名和中文文献罗马

15、字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领城。初等教育应当进行汉语 拼音教学。 ”这些规定是建国以来语言文字工作的继续和发展，也是当前和今后语言文字工作的依据。语文教师 要认真学习并积极贯彻这些规定。为贯彻语言文字法，要努力做好三个方面的工作。第一，要大力推广普通话，争取在2010 年实现普通话在全国范围内初步普及。按照主管部门的部署，积极稳妥地开展普通话水平测试。第二，要大力推行规范汉字。为此国家 语委已经立项研制规范汉字表。规范汉字表要集原有各规范字表于一体，并且妥善解决各字表间的矛盾，以适应社会对汉字规范的迫切要求。这 个字表不仅是一般社会用字的标准，也是语文教学用字的标准。语文

16、教 师要关心规范 汉字表的研制，并且 积极提出建议，使字表更适合 语文教学9的需要。第三，要积极扩大汉语拼音的应用。必须明确 汉语拼音不但用来给汉字注音，而且用来给汉语拼音。在汉字不便使用或不能使用的领城要充分发挥汉语拼音的作用，其中包括信息处理和网络传输等领域。语文教学要十分重视汉语拼音的使用。语文教学承担着提高学生听说读写能力的重任，要学生学会使用规范的语言文字始终是语文教学的重点。这并不排斥其他重点，诸如培养学生的创造性能力等。忽 视或放松语言文字规范的教学，将 严重影响语文教学的质量。学校是语言文字规范化工作的主阵地丰泽区第六中心小学 杨佩莹社会的不断发展与进步，对语言文字规范化、 标准化的要求也越来越高，越来越多的人也意识到贯彻实施国家通用语言文字法的重要性。学校是语言文字规范化工作的主阵地。近几年来，我校一直把语言文字三