《如何激发学生学习思品课的兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何激发学生学习思品课的兴趣.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何激发学生学习思品课的兴趣 【摘要】思想政治课之所以缺乏生机和活力,很大原因就在于该学科是一门理论性相当强的学科,其中贯穿了许多抽象的道理,而一些老师往往只重视理论知识的传授,而不善于发现学生的需要,不注意激发学生学习政治的兴趣。 【关键词】激发;学生学习;思想品德课;兴趣 一个人如果没有兴趣学习一门知识,就很难获取知识。可见,兴趣对于一个人学好知识是多么的重要。那么,在思想品德这门学科中,如何能让学生乐学,且有效率地学习呢?在教学工作中,我认为应该从以下几个方面做好。 一、良好的教学态度是激发学生对思品课产生兴趣的前提 没有真诚的爱,就不会是真正的教育。热爱学生是教师必不可少的也是最主要的
2、品质。而教师对学生的爱又很大程度上直接表现在教学的态度上,特别是直接育人的思想品德课教师,教学态度对学生的影响尤为重要。可以说,学生对你所教学科目是否感兴趣,很大程度是取决于教师的教学态度。教师如果每一节课都是精神饱满,面带微笑,满怀信心地进入课堂,就会给学生产生一种亲切感、兴奋感,学生就会振作精神,精力集中地进行学习。否则,学生精神就会萎靡不振,学习积极性不高,课堂气氛就无法活跃起来。我曾对学生做过“我喜欢思品老师用什么样的教学态度来上课?”的调查,通过调查,我了解到:他们希望老师上课最好面带微笑,不要一直板着面孔,讲到有趣的地方,最好做点动作(这样更有声有色);老师最好轻言细语地上课,他们
3、可以放松些,痛快地学习;学生最希望的是老师要尊重他们的人格,不要歧视、排斥他们,他们在回答问题时,老师不要遇到错就不喜欢听,中途把他们压下去,或者训斥一顿,如果是这样,就会严重挫伤学生的自尊心,打消他们学习的积极性,时间稍长就会使学生对你所教学科产生厌恶情绪,严重了还会使学生产生抵触情绪。 二、渗透情感,寓教于乐 新课标把情感、态度、价值观放在第一位。而目前在中学思想品德课堂上,这一目标却是被淡化的。课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神、兴致勃勃。孩子的天性是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。因此在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,寓教于乐,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促
4、进学生乐学,从而提高课堂教学效率。这就要求教师要有丰富的文化知识,幽默的语言表达,鲜活的教学素材,还要有一颗贴近孩子的童心。在教学中,如通过唱歌、讲故事、演小品等多种文艺形式来结合教材知识进行情感的渗透,使之达到寓教于乐 三、巧设悬念,激发学生求知欲 教师适时巧设一定难度,而又需要学生进行发散思维才能解决的疑问和悬念,则可以充分地激发学生质疑和解疑的兴趣,从而取得良好的教学效果。如,我在教学初三政治统一的多民族国家一课时,开场白首先引用:“UN for Taiwan”是民进党“入联”的英文口号,近日被外国人指出,这一口号英文语法上有错。 这段开场白造成了极大的悬念,一石激起千层浪,学生强烈的求
5、知欲由然而生。其实,这不仅仅是“口号”的错误,同时它本身还预示了任何割裂台湾的分裂行径都是错误的。这样,学生在不知不觉中就明白了“一国两制”的基本方针。 四、设计活动,激发兴趣 将活动课形式引入到思想品德课上,能够激发学生的学习兴趣,调动学生内在的学习动力,同时也活跃了课堂气氛,锻炼了动手、动脑能力。主题班会、演讲比赛、辩论会、板报设计等都是我们活动课的重要形式。例如,在上初二上册第一单元爱在屋檐下,我与父母交朋友时,我们就以走出困惑,拥抱父母,为主题,召开了一次主题班会,同学们自己确定主题,选拔主持人,然后分组讨论,大家都说出了自己与父母相处的困惑,找到了困惑的原因,并想出了解决的办法。最后
6、,主题班会在一首感恩的心主题歌中结束。 五、充分利用现代教育手段,增强学生的直观感 教师在思想政治教学过程中,如能利用多媒体教学设备和手段,将一些抽象的理论通过形象生动的影视材料展现给学生,不仅能够调动起学生浓厚的学习兴趣,而且还能让学生准确理解相应的理论知识,并给学生留下深刻的记忆,经久不忘,从而避免学生机械地去记忆抽象的理论知识。如,我在教学初三政治“中国改革开放所取得的成就”时,就充分利用了多媒体给学生投示“建国五十周年阅兵式”影视资料,使学生明确我国国防实力得到了明显增强。 六、自主探究,激发兴趣 要优化课堂教学,激发学习兴趣,必须突破过去“一言堂”和“满堂灌”的教学模式,鼓励学生在阅
7、读的基础上,自己提出疑问,自己解决疑问。在此过程中,教师只是适时地加以引导,通过师生之间的密切配合,教学互动,来实现教与学的统一。在具体的教学实践中,我采取了以下几点做法: 第一,引导学生提出疑问。教师可要求学生先预习教材,正式上课时,要求学生以书面的形式提出疑问。对学生提出的疑问,教师应分别给予不同的评价,以此激发学习兴趣,开拓思维。第二,引导学生解决疑问。针对学生的提问,我鼓励学生自己解决问题。我让学生分组讨论,学生讨论得比较热烈。讨论完后,让他们推荐代表发言;发言后,我又进行了小结评价。这样解决问题的方法,比单纯的老师讲解更有效,学生在获得知识的同时,培养了学生的自主探究精神,激发了学生的学习兴趣。 (作者单位:河北省枣强县加会中学)
