6.单元总结提升.ppt

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1、化 学,新课标（RJ）九年级上册,单元总结提升,单元知识框架,空 气,成分（按体积计算）：氮气 ，氧气 ，稀有气体 ，二氧化碳 ，其他气体和杂质 .,氧气含量的测定,实验原理：红磷在集气瓶中燃烧生成物为固体，消耗氧气，集气瓶内外产生压强差,单元总结提升,现象：红磷燃烧产生白烟，水进入集气瓶内，约占集气瓶内原空气体积的 .,结论：空气中氧气的体积分数约为 .,78%,21%,0.94%,0.03%,0.03%,物理性质：通常状况下，是 色味的气体， 溶于水，密度比空气略 。液态、固态呈淡蓝色。,单元总结提升,用途：供给呼吸，支持燃烧,无,无,大,不易,二氧化碳,二氧化硫,五氧化二磷,四氧化三铁,

2、单元总结提升,检验：带火星的木条伸入 ，木条 .,工业制法：分离液态空气,验满：带火星的木条 检验,实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄,水,氧气,氯化钾,氧气,锰酸钾,二氧化锰,氧气,集气瓶内,复燃,移近集气瓶口,由两种或两种以上,一种物质,类型一空气中氧气含量的测定,整合拓展创新,单元总结提升,（1）实验现象，红色物质逐渐变成。 （2）反应的文字表达式为_。 （3）停止加热冷却至室温，注射器内气体的体积大约减少了。 （4）实验结论：_。,例1利用如图2T2所示装置可测定空气中氧气的含量。,黑色,单元总结提升,图2T2,单元总结提升,1.如图2T3是一个具有刻度且活塞可滑动的玻璃容器，其中有

3、空气和足量的白磷，将它放在盛有沸水的烧杯上方，进行实验。请完成实验报告：,针对训练,单元总结提升,图2T3,氧气,8,氧气,类型二氧气的化学性质,氧气是一种比较活泼的气体，在一定条件（点燃或加热）下能和许多物质发生剧烈反应，如木炭、硫、铁丝、蜡烛等，反应同时放出大量的热。氧气在反应中提供氧，这种性质称为氧化性，物质与氧气的反应属于氧化反应。,单元总结提升,解析 氧气能使带火星的木条复燃，A正确；铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体，B正确；硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，故C错误；有氧气参与的反应都是氧化反应，但氧化反应不一定都有氧气参加，D正确。

4、,例2 2012昭通下列有关氧气的说法不正确的是 （） A.氧气能使带火星的木条复燃 B.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体 C.硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体 D.物质与氧气发生的反应都是氧化反应,C,单元总结提升,针对训练,D,单元总结提升,解析 从上述三个反应可看出，氧气不仅能与非金属硫、磷反应，而且还能与金属铁反应，反应物不仅有非金属，还有金属。,单元总结提升,类型三制取氧气的实验探究,单元总结提升,例3 2013东营熟悉和使用中学化学实验中常见仪器及用品，是学习化学的基本要求。如图2T5是实验室中常用的几种化学仪器。试回答以下问题。,单元总结提升,

5、图2T5,（1）仪器A、E的名称是 、。 （2） “磨砂”是增加玻璃仪器密封性的一种处理工艺。在上述仪器中，用到“磨砂”工艺处理的有（填字母序号）。 （3）欲装配一套用高锰酸钾制取氧气的发生装置，需要用到的仪器有（填字母序号），还须补充的一种用品是 。请简述如何组装一套给试管里的固体加热的装置： 。,单元总结提升,试管,长颈漏斗,BFI,ADFH,棉花,首先放置好酒精灯，然后根据酒精灯火焰的高度将盛有药品的试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜,解析 （2）凡是玻璃相互接触，不能漏水、漏气的均要磨砂处理，用到“磨砂”工艺处理的玻璃仪器有：集气瓶、酒精灯、毛玻璃片等。（3）高锰酸钾制取氧气属于加热

6、固体制取气体，发生装置需用到试管、铁架台、酒精灯、带导管的单孔橡胶塞、棉花。组装制取仪器按照从上到下、从左到到右的顺序。,单元总结提升,3.某市中考化学实验考查时，小青同学抽到的题目是“氧气的制取、收集和检验”。 图2T6是完成该实验所需的部分实验用品。,针对训练,单元总结提升,图2T6,单元总结提升,请回答下列问题。 （1）小青在清点药品时发现装有液体的试剂瓶G的标签掉了，你认为该瓶所装试剂是 。 （2）小青用以上实验用品组装了一套制取氧气的发生装置，你认为她所选的仪器是（填序号）。 （3）写出用所给药品制取氧气的文字表达式： _。 （4）用排水法收集氧气时，当水槽中集气瓶内的水排尽后，把集

7、气瓶转移到桌面上的操作是_。 （5）小青检验瓶中气体为氧气的操作是_,双氧水（或过氧化氢溶液）,ABF,用玻璃片盖住集气瓶口，把集气瓶移出水槽，正放在桌面上,把带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，证明该瓶气体为氧气,单元总结提升,类型四有关催化剂的实验探究,催化剂的概念应从下面几个方面来理解： （1）“改变”包括“加快”和“减慢”两层意思，不能将“质量和化学性质不变”误解为“在反应过程中不变”或“物理性质不变”。 （2）催化剂二氧化锰。在某些反应中，二氧化锰是催化剂，但在某些反应中，二氧化锰也可能是反应物或生成物。硫酸铜溶液、红砖粉等对过氧化氢的分解也具有催化作用。 （3）催化剂只能改变化学反

8、应速率，不能增加或减少生成物的质量。 （4）对于一个反应，没有催化剂并不意味着该反应不能进行。,单元总结提升,例4某兴趣小组同学对实验室制备氧气的条件进行如下探究实验。 （1）为探究催化剂的种类对氯酸钾分解速率的影响，甲设计以下对比实验： .将3.0 g 氯酸钾与1.0 g 二氧化锰均匀混合加热。 .将x g氯酸钾与1.0 g氧化铜均匀混合加热。 在相同温度下，比较两组实验产生氧气的快慢。 中反应的文字表达式是_；中x的值应为。,3.0,单元总结提升,单元总结提升,（2）乙探究了影响双氧水分解速率的某种因素，实验数据记录如下：,实验结论：在相同条件下， ，双氧水分解得越快。丙用图2T8装置进行

9、实验，通过比较 也能达到实验目的。,本实验中，测量氧气体积的装置是图2T7中的（填编号）。,双氧水浓度越大,单元总结提升,图2T7图2T8,c,相同时间内天平读数差值大小（其他合理答案也可）,解析 氯酸钾在二氧化锰的催化作用下加热能快速地产生氧气。进行实验探究时要注意控制到只有一个变量，故x为3.0；根据表中数据可以看出，双氧水的浓度越大，相同时间产生氧气的体积越大；丙使用称量剩余物质的质量的方法得出生成氧气的质量，根据相同时间内天平读数的差值大小，可以判断反应的快慢。,单元总结提升,4. 2012安徽实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的方法制取氧气，写出反应的文字表达式：_。 小芳发现，氯

10、酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探究： 提出猜想 除二氧化锰、氧化铜外，三氧化二铁也可以作氯酸钾分解的催化剂。 完成实验 按下表进行实验：测定分解温度（分解温度越低，催化效果越好）。,针对训练,单元总结提升,单元总结提升,分析数据、得出结论 （1）由实验与实验对比，证明猜想合理。 （2）实验所用的三种物质，催化效果最好的是。 反思 （1）若要证明三氧化二铁是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后质量和 不变。,二氧化锰,化学性质,（2）同种催化剂，颗粒大小可能影响催化效果，请设计实验方案进行验证：_。 （3）同种催化剂，还有哪些因素可能影响催化效果？请你再探究（探究一种因

11、素即可）。,将氯酸钾与不同颗粒大小的同种催化剂等比充分混合，加热测定分解温度,单元总结提升,提出假设 催化剂与反应物的质量比不同，催化效果不同。 设计方案 取同颗粒大小的同一催化剂与氯酸钾以不同质量比充分混合；分别加热，测定分解温度。 得出结论 如果分解温度不同，说明假设成立；反之则不成立。,解析 分析数据、得出结论 （1）根据催化剂能改变化学反应的速率，可选择加催化剂和不加催化剂的实验比较分解温度即可，要想证明除二氧化锰、氧化铜外，三氧化二铁也可以作氯酸钾分解的催化剂，可选择实验和实验对比，证明猜想合理；（2）分解时所需温度越低，催化效果越好，故选二氧化锰。,单元总结提升,单元总结提升,反思 （1）催化剂是指在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率（既能提高也能降低），而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质。故要证明三氧化二铁是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后的质量和化学性质是否改变。 （2）要想证明颗粒大小会影响催化效果，可将氯酸钾与不同颗粒大小的同种催化剂等比充分混合，加热测定分解温度即可。,