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1、121-1-10 课题十二:整理和复习 教学内容：整理和复习 P36-37教学目标：1、知识与技能：巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，循环小数的概念。2、过程与方法：通过整理和复习，进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。3、情感态度与价值观：培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。教学重点：小数除法的计算。教学过程：一、主动回忆，再现知识。二、自主选择，重点练习。1、根据自己的实际，从课本 P37 1-5 中选择对自己有针对性的题目进行练习。 （学生自主选择，组内讨论交流） 。2、讨论分析，解答第 6 题三、总结注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习
2、进一步训练。22、23-2、3-10单元检测（二课时）牙舟小学五（1）班数学单元小结表（第二单元）（20132014 年第一学期）应考 实考 总分 平均分 及格率54 54 3009 55.64 53.790 分以上 8089 分 7079 分 6069 分 5059 分2 7 8 12 5十月份教案240-49 30-39 30 分以下 最高分 最低分6 5 9 95 5存在的问题1、部分学生在除法的笔算中，不会确定商的小数位数。2、在解决问题时，部分学生不会分析。改进措施1、 订正试卷时，多对后进生进行指导。2、 在平时的教学中，对笔算还有问题的学生多关照。3、 多训练分析问题、解决问题的
3、方法。第三单元 观察物体第一课时教学内容：教科书 38 页例 1、以不同角度观察一个物体教学目的：1、知识与技能：使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。2、过程与方法：通过观察活动，培养学生构建简单的空间想象力。3、情感态度与价值观：间交流互助。教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。教学过程：一、导入新课同学们，还记得题西林壁这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？3这里，
4、诗人是从不同的角度对庐山进行观察。如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。 （板书）二、合作探究将学生分为四至六人一小组，每小组一个鞋盒。将鞋盒放在课桌中央，让学生观察，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？三、深入探讨：如果我们从正面、左面和上面进行观察，又能出现什么呢？实践出真知，我们现在就试试吧！1、让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？注意事项：（1）观察时，视线要垂直于物体的表面。（2）正面、左面和上面都是相对观察者而言的。2、出示例 1 的 3 张图片，让同学说一说这 3 个同学分别是从哪面看到的？在书上填一填，集体订正。师：同一个
5、物体，从不同角度观察，看到的形状各不相同。3、构建空间想象力（1）师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。（2）师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。四、巩固练习：1、P40 第 1 题，连一连，巡礼指导个别学生，然后让三名学生说说答案及理由，集体订正。2、让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，看看观察到了什么形状。组织学生相互交流。师：同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能
6、是相同的。3、判断：（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。 （ ）（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到 4 个面。 （ 4）（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。 （ ）五、全课小结：六、兴趣探索根据以下几幅图找出 1 的对面是几，2 的对面是几，3 的对面是几。教学反思：今天，我让所有学生都带了一个鞋盒子用来观察，这样就让全体学生参与到了观察学习的全过程，因此教学效果极佳。如果下次再上，可以将例 1、例 2 压缩在一课时内完成，这样 40 分钟的知识含量更高。其次，为让所以学生能看清观察的长方体教具，我将医药箱改为了整理箱。由于它的体积较大，因此教学起来十分方
7、便。25-5-10第二课时教学内容：教材 39 页例 2，从不同角度观察两个物体。教学目的：1、知识与技能：学会观察图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置。2、过程与方法：立体图形组合，进一步培养学生的空间想象能力。教学重点：辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，并且判断物体的形状和相对位置。教学难点：学会辨认从不同方面观察到的多个物体的开关和相对位置。教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体、长方体等。教学过程：一、导入新课：上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同21 314 556 35角度看世界。二
8、、新授课1、师将一个球体和一个圆柱体按例 2 摆放在讲台上，出示球体和圆柱体平面图，让学生辨认它们是从哪个方向上看到的。2、指名回答，并让学生对照实物进行观察、检验自己的判断是否正确。三、深入思考：1、出示正方形，这是老师看到物体的一个面，同学们猜一猜这个物体是什么立体图形？（长方体、正方体、圆柱）2、出示正方体、特殊的长方体、圆柱体加以验证。3、现在我们不能根据这个图片判断它是什么图形，那需要增加什么条件呢？三、巩固练习：1、出示 P39 做一做图，则才是确定一个图片的形状，如果是两个以上的组合图形呢？能确定他们的形状吗？师提供实物加以验证。2、P40 第 3 题。先独立思考，再指定学生回答
9、，最后提供实物加以验证。四、全课小结：今天我们学习了什么内容？有什么发现呢？五、构建空间想象力1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形） 。2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。26-6-10第三课时 教学内容：教材 41 页例 3，从不同角度观察多个物体。教学目的：1、知识与技能：物体不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式。 2、过程与方法：培养学生的动手操作能力。3、情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的合作意识。6教学重点：从不同方向观察由几个小正方体搭成的立体图形。教学难点
10、：培养学生的空间观念和抽象思维能力。教具学具：小正方体若干、小字本。教学过程一、导入新课今天我们继续来学习观察物体。前面都只是让同学们观察物体，这节课同学们要动手摆出你所观察到的物体。二、探究新知1、以 46 人为一小组，每小组四个正方体。面对自己横向连续摆 3 个正方体，接着，在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从正面、左面和上面进行观察，并合作在小字本上画出平面图。问：同一物体，从不同的角度来观察，得到的结果是怎样的？2、每个小组用 4 个小正方体摆出不同的形状，摆好后每个同学从不同的方向去观察，把看到形状记录下来。指名汇报。问：从不同的方向观察到的这些图形都是相同的吗？小结：从同一角度
11、观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。3、听要求用 4 个小正方体来摆一摆（1）从正面看是水平方向连放的 3 个正方形；（2）从上面看是水平方向没有连着放的 2 个正方形，即“口 口” ；（3）从正面和侧面看都是水平方向连放的 2 个正方形；学生摆完后指名展示。三、巩固练习1、完成例 3 及做一做。独立解答，集体订正。2、完成练习九 13 题。四、全课小结：今天这节课你学会了什么？五、动手操作，思维拓展。学生按老师要求摆小正方体。（1）用 5 个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法） 。7（2）用四个小正方体摆出从正面看是 ，从左边看也是 的情况。（3）根据
12、下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看从左面看也是（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。 ） 五、课外作业：练习九 46。教学反思教学证明每位学生准备学具10 个小正方体，能够更好地让他们参与操作、观察、能够使他们的尝试、探究更主动，更有实效性，所以学具准备必须充分。本课观察多个正方体拼搭成的图形，辨认从正面、侧面、上面观察的形状不难，但根据图形推测拼搭的方式由于是逆向思维，且有时会有多种结果所以是教学难点。本课教学过程中，学生的兴奋点在“听要求摆一摆”环节。但在这个环节教学中，学生感觉我的教学设计是一题比一题简单，一题比一题没意思。第 1 小题的结果最多样，
13、大家的积极性与创造性被充分调动，第 2 题只有三种摆法，到了第三题摆法更是“唯一” 。其实在设计时，我是考虑到了教学层次的，因为第一幅图与例题联系密切，难度较小，第二幅图变化了观察位置，且观察到的图形中间是不连续的，而第三幅图难度更大，是根据两个面观察的结果来推测原来物体的形状。由于有两个不同的观察面，所以摆法受限制的自然多一些，这其中也渗透了仅凭一幅图是无法确定物体形状的道理。困惑：如何在这里使教师设计的教学层次与学生练习的层次性相统一？学生的发现：教材 43 页第 6 题，学生发现第三幅图画得不够准确，因为靠右侧的猫头鹰头部不可能遮挡住左侧猫头鹰的头部。应8该在照片上看到两个猫头鹰最上部
14、（即有 2 只左耳） 。 27、28-7-8-10单元检测（二课时）牙舟小学五（1）班数学单元小结表（第三单元）（20132014 年第一学期）应考 实考 总分 平均分 及格率54 54 4081 76.81 86.7990 分以上 8089 分 7079 分 6069 分 5059 分13 14 10 9 240-49 30-39 30 分以下 最高分 最低分3 0 2 100 19存在的问题观察三个物体（球、圆锥体、长方体）时，有的同学没有正确区分从上面看到的图形的样子和从下面看到的样子。改进措施1、引导学生仔细观察，正确区分：从上面看，可以看到圆锥的顶点；从下面看，看不到圆锥的顶点。2、
15、在今后的教学中，注意培养学生仔细观察的习惯。第四单元 简 易 方 程教材简介：9本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系。第二节的主要内容是方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。这些内容的编排体系如下表。单元教学目标： 1、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。2、使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程
16、3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。教学建议：1. 关注由具体到一般的抽象概括过程。2. 用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。3. 重视良好学习习惯的培养。10课时安排：1.用字母表示数 3 课时2.解简易方程 12 课时1用字母表示数29-9-10第一课时：用字母表示数（一）教学内容：教材 P44P46 例 1例 3 做一做，练习十第 13 题教学目的：1、知识与技能：用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。2、过程与方法：通过学习，理解用字母表示数的意义和作用。3、情感态度与价值观：在学习中感受到用字母表示数的优越性，激发对数学学习的兴趣。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。教学
