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1、2019年全国卷作文审题解析,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 1979年9月
2、15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,审题 限制性 1.情境限制。2019年全国卷的作文让我们欣喜地看到，命题者并没有在审题立意上为难考生，而是让考生有话可说，抒发心声，以此培养考生的家国情怀。也确如所愿，考生走出考场时都面带笑容，这道“很熟悉”的作文题似乎给了他们底气。但这道作文题还是设置了很多限制性因素，有话可说不假，但能否写
3、成考场佳作则有待观瞻。作文材料分为三部分：背景材料、任务材料、作文要求。其中的背景材料就有着明显的情境限制。,材料为我们展示了从新民主主义革命的开端（1919年）到中华民族实现伟大复兴（2049年）的五个标志性历史节点：五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动100周年、新中国成立100周年，并突出了各自的历史意义。而背景材料下的五个选择任务是与其相契合的，这就提醒考生要上下勾连，代入情境，体现“当事人”这一身份要求，阐发观点。,2.身份限制。考生在选择任务的同时，要注意“以青年学生当事人的身份完成写作”这一要求。这就明确要求考生要假定自己是上述已发生或未发生事件的见证人、“当事人”，要“切合
4、身份”。如选择前三则任务，就要假定自己重回历史，确立历史身份完成写作，而不是以今天青少年的视角去讲述曾经发生的历史事件。 3.价值判断限制。材料隐含了命题人明显的感情倾向。这些标志性事件体现了中华民族从站起来、富起来到强起来的光辉历程，记录了社会的发展与变化，凝聚着人们对社会与国家的美好寄望。这实际上暗示考生要从这些事件中感受到社会的发展与变化，从小我到大我，从个体到国家，注意与时代的联系，体现家国情怀、民族自豪感。,4.背景限制。题目明确要求“贴合背景”，即考生在写作时要联系所选取事件的历史背景，不能脱离背景空谈大道理。如对于任务，考生必须联系五四运动的历史背景来写，其他同理。这体现了命题者
5、注重对考生历史思维的考查。 5.任务选择限制。材料给了五个任务，让考生自由选择。但考生一定要仔细审题，只能选取其一，不能受平时模拟试题的束缚，不可在多则材料间建立逻辑联系，设题目的在于检测考生能否精准解读任务。 6.文体限制。材料下有“符合文体特征”的明确要求。考生要注意每个任务后都有明确的文体限制，有演讲稿、有书信、有观后感、有慰问信，写作时一定要符合各自的文体特征。,开放性 1.任务选择自由。材料中给出五个具体任务，考生可选择任何一个进行立意，只要有所触动，都可入文。 考生可追溯历史，回到从前，书写那个时代人们的家国情怀；也可站在新时代的起点上，体现自己的独立思考与责任担当。 2.立意角度
6、开放。材料所给任务，写作视野开阔，可从多方面、多角度展开分析，可回顾历史，古今对话；也可反映社会巨变，寄语国家未来论据素材丰富，考生有话可说，体现了高考“立德树人”的根本要求。考生应充分认识个人成长与国家、与民族、与大时代的深刻关联，将国家发展与自我成长相结合，写出自己的真情实感。 3.文体选择自由。考生可以写议论文，直接发表看法；也可以写记叙文，记叙自我与国家一道成长的过程，在小事件中体现大情怀。选择不同任务，就要完成不同文体，如演讲稿、书信等。当然运用多种表达方式的前提是要结合材料，在具体任务下完成规定文体的写作。,解题 这是一道给定背景材料的任务驱动型作文，在“立德树人”指导下落实学科核
7、心素养，激起考生的文化认同、家国情怀，从而弘扬中华民族的传统文化，增强民族凝聚力。提醒考生关注时代热点，紧跟时代步伐，做有责任、有担当的时代青年。此外，考生还要注意联系历史，体现历史思维。 作文的情境性很强，考生需要将自己代入到所选择事件的具体背景中进行写作。这提醒考生一定要选择自己熟识的背景、情境，如此才能有话可说，也才可能成佳作。要注意每则任务前的具体时间，如任务：考生需要假设自己在1919年5月4日，面对当时的历史背景、世界形势，体现出时代对当时学生的一种召唤、激励，达成演讲的目的。而任务则要求以当代青年的身份完成一篇观后感，体现对五四运动百年来中国社会的深刻思考，对国家命运的深切关注。 此外就是要注意各种文体的具体要求，格式要规范，如书信体、演讲稿、观后感等，这些文体特征既要体现在题目上，也要体现在行文过程中，不可忽略。,参考立意,切题立意： 1.国土沦丧，责任在肩，吾辈当自强。 2.国之新生，吾之大幸，迎接新时代。 3.科技兴国，拥抱世界，汇时代潮流。 4.百年征程，接力奋斗，奔向辉煌。 5.功在当代，利在千秋，英雄莫忘。 偏题立意： 1.只突出青年学生的历史作用，未联系五四背景。 2.只突出对新时期的展望，未结合改革开放。 3.不能切合背景，未体现情境，不能很好地契合材料。,
