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1、应有格物致知精神,丁肇中(1936)美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习,1960年获得科学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士学位。,请按照“提分解”的结构给全文划分层次并归纳意思。,第一部分(1段):提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学? 第二部分(212段):分析问题。指出传统教育的弊病,论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分:(13)解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,第二部分(212段):分析问题。 第一层(25段): 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明
2、的格物是格已,这种观点不能适用于现在的世界。 第二层(610段): 分析实验精神在科学上的重要性。 第三层(1112段): 分析在这种文化背景下中国学生的现状。,研讨课文,一、课文论述的话题是什么?,二、作者的观点是怎样的?,三、“格物致知”在大学里早已提到,这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬?为什么?,四、实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样进行实验?,五、既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否很重视它了呢?为什么?,六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗?,七、那么怎样才是真正的格物致知精神?,研讨课文,一、课文论述的话题是什么?,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学
3、。,二、作者的观点是怎样的?,应有格物致知精神。,从探察物体而得到知识。,实验,三、“格物致知”在大学里早已提到,这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬?为什么?,传统的中国教育不重视真正的格物和致知,即自然科学的实验精神。,原因是:传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度”,埋没了格物致知的真正意义。,以王阳明“格”院子里的竹子为例。(事实论证),科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,四、实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样进行实验?,1.实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测。,2.实验
4、不是毫无选择的测量,它需要有细致具体的计划。,实验的方法,你能举一些例子吗?,五、既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否很重视它了呢?为什么?,1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象思维而不愿动手。,2.误以为埋头读书可以应付一切,结果对实际毫无帮助。,以自己的经历为例(事实论证),六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗?,不论是研究自然科学,研究人文科学,还是在个人行动上,都不可缺少。,七、那么怎样才是真正的格物致知精神?,第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索; 第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想象力的有计划的探索。,论证思路,一、论点:应有格物致知精神,三、论证方法:举例论证 . 道理论证,二、论证结构:,分析问题,得出结论,必须重视格物致知精神,(3-12),(13),提出论题,首先,指出传统教育的弊端。,然后,分析科学上的实验精神的重要性。,接着,指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,(1-2),谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,本文就中国学生的现状,指出格物致知的重要性和真正意义,希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。,总结,