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1、20032004学年度下学期教科研工作总结 在上一个学期教科研工作中，我们以“科研兴校，科研兴教”为工作中 心，始终把教育科研放在提高教学质量,推进素质教育,特别是创新教育的重 要位置来抓,通过加强理论学习，特别是新课改精神的学习，促使广大教师 解放思想,更新观念,牢固树立了加强教育科研才能提高教学水平的观念,逐 步向“科研型”教师过渡.全校教科研工作逐渐走向深入.我校教育科研出现 了“组组有课题，人人搞教研”的可喜局面，开展课堂教学研究，理论探讨 等活动已蔚然成风，优化了课堂教学，提高了教育教学质量，增强了办学效 益。为进一步做好教育科研工作，对前面的工作特作如下总结。 一、深入开展课题实验
2、，强化教科研常规 教改实验课题的选择，必须以先进的教育科学理论为依托，以实施素质 教育为前提，以解决教学中的实际问题为目的，结合教育教学实际，创造性 确立一些富有研究价值和前瞻性的课题，我校在“向教育科研要质量”的思 想指导下，广泛开展了“大量读写、双轨运行研究”、“张法教学研 究”、“尝试教学研究”、“自主选择式考试研究”、“研究性学习”以 及“创新教育”等课题实验，实验教师学习掌握先进教育理论，结合学科特 点，创造性地进行课题实验，努力实现课题实验成果的转换，在课堂教学及 教育教学中实践先进的教育理论，使我校教师教学水平上了一个新台阶，实 现了教学水平的可持续提高。 我们所进行的自主选择式
3、考试（即“分层考试 ，一试多卷”、“一科 多项，分项考试”）在操作层面上对深入实施素质教育，发挥学生的主动创 新精神，张扬个性，对教师工作的评价机制等方面进行了实质性的转变。研 究性学习课题实验的进行，更是提高了学生动手、动口、动脑的能力，学生 的学习方式发生了革命性的变化。 为了接受最前沿的教改信息，我们组织全体教师以学习新课改理论为核 心，通过对新课程改革基本理念的掌握，更新了教师的教育观念，提高了进 行教育科研自觉能动性。 我校的教科研工作已纳入常规。形成了教科室调控、监督、评价与级部 检查、相结合的方式。由教研组长负责本学科课题实验组织与管理、召开课 题负责人会。教科室把课题实验的方案
4、、实施计划 、阶段性实验报告相关 实验材料整理、收集，纳入教师个人量化，实行奖励制度。教科室随教学常 规定期检查课题实验开展情况，检查结果纳入对教研组工作的量化。 二、扎实进行研讨课活动，提高教学水平 课堂是提高教育教学水平的主阵地。一年来，狠抓了以备课组为单位的 研讨课活动，要求全组教师参加，当天进行 评课，畅所欲言，取长补短， 这种形式浓化了课堂教学研讨的气氛。 以教研组为单位开展“说讲评”课活动，全组教师参加，成绩 参与教师个人量化。这项活动的开展，促进了教师间的学习与交流，提高了 课堂教学水平。 三、完善教科研管理制度，保证工作顺利进行 制度是做好工作的有力保证 。为了加强对教育科研的
5、领导，上学期我 们继续强化由校长任组长，中层干部任成员的教科研领导小组，由业务校 长、教科室主任、组长、各年级主任、教研组长为成员的工作小组的教科研 管理制度，完善了“校长教改领导小组教科室各课题实验组 实验教师的课题管理网络，制订了教研组长职责、备课组长职 责、课题实验教师职责、教研教改制度等制度。规范了我校教科 研活动，保证了各项教研活动有章可循，有序、实效地进行。 四、组织形式多样的活动，完成教科研成果的转化 一年来，教科室组织了丰富多彩的活动，活动中教师素质得到了提高， 有力实现了教科研常规向教学常规的转化，教科室组织了以下活动： 1、开展了“教育科研活动月”活动。按“创新、提高、发展
6、”的宗旨， 于今年五月份组织了“首届教育科研活动月”，活动其间，既有专家报告， 又有名师作课，既有教育科研成果展，又有经验交流会；既有课本剧表演， 又有教案论文评选既有校级公开课，又有教师基本功表演。融理论、实践为 一体的“活动月”，为全体教师提供了施展才能的广阔舞台，创造了谋求自 身发展的良好机会。 2成立青年教师教研协会。为青年教师的成长提供了发展的空间，为青 年教师之间互相切磋，取长补短，共同提高，铺平了道路。 3、加强了艺术教育。在教科室领导下成立了学校艺术 团、春华文 学社、通讯组、小记者站、训练队等各种兴趣小组，促进了学生个体素质的 最佳结合。 4、“开展教育沙龙”活动。在“沙龙”
7、中、研究气氛民主，或谈经验体 会，或介绍信息和资料，既可以形成共识，又可以存留异议。 5、开展“三门课”活动，即教管人员推门听课；教学人员开学献课，抓 住机遇出门讲课。 6、组织了“四个一”活动，即鼓励教师每学期说好一次课；设计好一节 教案；讲好一节课；写好一篇教学论文。 7、深入开展了研究性学习活动，规定每周二、周四课外活动为各小组集 中交流时间，教师为学生释疑解惑；周六下午、周日为学生分散研究时间。 研究性学习的开展，开阔了同学们的眼界，丰富了他们的社会实践知识，培 养了他们发现、分析、研究、解决问题的能力。 8、组织了全体教师理论测试。每学期未组织一次，改变了过去理论学习 不主动的局面，全体教师主动充电，提高了自身素质。 经过一年努力，全体教师尝到开展教育科研的甜头，逐渐达成了共识： 素质教育的深入开展要求教师成为“科研型”教师，改变旧的教学模式、教 学思想的束缚，只有深入学习新的教育理论，更新教学观念，靠教科研才能 适应新的教育形势。
