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1、1,诗歌,我 看,5,2,今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗我看。,古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？,3,1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。 2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。,(难点),4,穆旦(19181977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有赞美诗八首。,5,“九叶诗派”因九叶集而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于
2、20世纪40年代后期的国民 党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。,6,q,y,y,wng,忧戚( ) 飘逸( ) 摇曳( ) 枉然( ) 丰润( ),rn,7,凝,nng( )望yng( )赞 流pn( )mn( )游,咏,盼,漫,8,忧戚： 2. 枉然： 3. 飘逸： 4. 流盼： 6. 坦荡：,忧伤烦恼。戚，悲伤。 白白地。 漂浮，飘散。 转动目光观看。盼，看视。 宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。,9,导思1.题目为我看，那诗人“看”到了什么？,导思2:诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？,内容概况,诗歌想象,导思3.这首诗歌
3、主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。,写作手法,关键词 热爱自然,10,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。,11,“我看”领起的四句，描绘出一幅什 么样的图画？ 交流点拨：本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美甜静、充满生机的春景图。,1.,12,步骤三 精读课文 深入理解,2、为什么说青草是丰润的？,交流点拨：因为草长得茂盛。,3、全班
4、齐读，读出氛围，读出感情。,13,本句中的“揉”字用得好，好在哪里？ 交流点拨：“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。,4.,14,诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？ 交流点拨：诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”， 看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间 流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为 后文抒情做铺垫。,5.,15,这里的“你”指谁？ 交流点拨：这里的“你”指大自然和充满生机的万物。,6.,16,如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸”这句话怎
5、么理解？ 交流点拨：远古的哲人的生命早已逝去，但他们留 下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长 河里飘逸。,7.,17,8.“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞？有什么作用？,拟人，夸张兼用,作用：使句子更有张力，显得生动、形象。,9.作者把“生命的飞奔”比喻成什么？,“鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。”,18,作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？ 交流点拨：作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。,10.,19,11.穆旦的这首诗所表达的主题是什么?,人的爱，是大自
6、然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。,20,【难点探究】诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么 不同？ 【答案】第节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。第节主要写远古的哲人的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的 长河里飘逸。第节在前两节的基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然 之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱 的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。,21,我 看,春风春草 飞鸟流云 生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔 与自然合流,所看 所思,热爱自然,合而为一,2
7、2,诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。,23,悠远而深邃的意境艺术。 穆旦的诗可谓有 意境(“有境界”)，不仅形象生动地描写了景物， 而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对 维诗歌的评价“诗中有画”，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性， 生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着 浓浓诗情的油画。,24,2.层层递进，感情流露自然真切。 诗人先是 选取了“春风” “青草绿潮”、平展翅翼的“飞 鸟”“流云红晕”“大地”等这些较大气的意象， 抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又 描写“我”的渺
8、小，“我枉然在你的心胸里描画”。 接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞 美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出 自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。,25,古典诗词中常见的自然意象 诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。 冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。 月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡”。,26,柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白春夜洛城闻笛中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。 草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如“过春风十里，尽荠麦青青”。 芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城”。,
