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1、 一、 2011年高三生物三轮复习训练集 一轮复习三步曲、选择题专题训练及套题训练介绍（一） 命题思路及训练目的1、基础测试 检查学生对课本的记忆性内容的掌握情况，引导学生重视课本，提高对生物学术语的准确表达能力。2、单元过关练习 力求全面覆盖考纲考点、同时对学生进行有梯度的训练，让学生切实掌握各类题型的答题方法。3、单元测试 难度适中，起到查漏补缺的作用。同时，每一份题的二卷侧重训练学生对某一两个知识点或某一两类题型的答题能力。4、选择题专题练习 针对新高考题型的改变（多选题题量增加）而设置的强化训练。5、套题练习 帮助学生整理归纳各类题型的解题方法，提高学生的应试能力（答题时间的掌握和分配
2、、应试心理的调整等）。（二） 使用建议1、基础测试一般堂上半小时完成，然后马上给出答案让学生互评，课后要求学生对错误的进一步巩固。2、单元过关练习可分两部分进行，“选择题部分”可单独作限时训练，在堂上完成，并及时批改、讲评；“简答题部分”可提前布置学生利用课外时间作自我测试，堂上主要作解疑、点拨归纳和同类变式练习3、单元测试在堂上限时完成。老师可根据学生的情况，把150分的题量删减为100分（选择题题量不变，占50分，单选30，多选20；简答题根据需要选择50分的题），利用2节课完成。4、二轮复习过程，在进行专题复习的同时，可穿插选择题专题训练和套题训练，两者可交叉进行，且二模前可侧重选择题训
3、练，二模后则可侧重于套题训练。（三）目录第一轮复习“三步曲”练习第13单元 （细胞的分子组成 细胞的结构 细胞代谢 ） 基础测试第1单元 细胞的分子组成过关练习第2单元 细胞的结构过关练习第3单元 细胞代谢过关练习第1-2单元 细胞的分子组成 细胞的结构 单元测试第3单元 细胞代谢单元测试第4单元 细胞的生命历程基础测试第4单元 细胞的生命历程过关练习第4单元 细胞的生命历程单元测试第5单元 遗传的基础基础测试第5单元 遗传的基础过关练习第6单元 遗传的基本规律基础测试第6单元 遗传的基本规律过关练习第6单元 遗传的基本规单元测试律第7单元 生物的变异、第8单元 生物的进化、第16单元 基因工
4、程基础测试第7单元 生物的变异、第8单元 生物的进化、第16单元 基因工程过关练习 第7单元 生物的变异、第8单元 生物的进化、第16单元 基因工程单元测试第9-10单元 植物激素调节、 动物和人的生命活动调节基础测试第9-10单元 植物激素调节、动物和人的生命活动调过关练习第9-10单元 植物激素调节、 动物和人的生命活动调节单元测试第11单元 生态环境基础测试第11单元 生态环境过关练习第11单元 生态环境单元测试第17-19 单元 细胞工程、 胚胎工程、生物技术的安全性和伦理性问题 单元测试选择题专题练习及套题练习选择题专题练习选择题专题练习1 选择题专题练习6选择题专题练习2 选择题专
5、题练习7选择题专题练习3 选择题专题练习8选择题专题练习4 选择题专题练习9 选择题专题练习5 选择题专题练习10套题练习套题练习1 套题练习5套题练习2 套题练习6套题练习3 套题练习7套题练习4 套题练习8二、实验专题资料介绍本备课组经新课程实施第一个循环教学实践的探索，对实验与探究内容的教学倾注了大量的时间和精力，进行了较详尽的研究，从学生基础实验到实验设计，进行了系统全面的归纳和训练，学生的实验及探究能力得到了较大的提高，在07年高考中取得了较好的复习效果。本专题主要包括了上述两方面我们探索的成果。主要内容如下：一、学生实验：(一)实验流程图：主要是学生基础实验部分。流程图中，包含了实
6、验原理，实验步骤，注意事项及实验结果结论。（二）各实验配套练习：精心编集或创制了各个学生基础实验的配套练习。二、实验设计：（一）实验设计要遵循的一般原则（二）实验设计题的答题要求（三）实验设计的一般方法归纳（四）实验设计练习题。实验流程图涉及的实验有：实验1 观察DNA、RNA在细胞中的分布实验2 检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质实验3 用显微镜观察多种多样的细胞实验4 观察叶绿体和线粒体实验5 通过模拟实验探究膜的透性实验6 观察植物细胞的质壁分离及复原实验7 探究影响酶活性的因素实验8 叶绿体色素的提取和分离实验9 探究酵母菌的呼吸方式实验10 观察细胞的有丝分裂实验11 模拟探究细胞
7、表面积与体积的关系实验12 观察细胞的减数分裂实验13 低温诱导染色体加倍实验14 调查常见的人类遗传病实验15 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用实验16 模拟尿糖的检测实验17 探究培养液中酵母菌的数量动态变化实验18 土壤中动物类群丰富度的研究实验19 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替课标中有但考纲中无的实验实验20 制作DNA分子双螺旋结构模型实验21 模拟植物或动物性状分离的杂交实验实验22 调查青少年中常见的免疫异常（河北少儿版必修3P27）实验23 设计并制作生态瓶样例：实验1 观察DNA、RNA在细胞中的分布一、实验原理：1、DNA主要分布在 内，RNA主要分布在 中；2、
8、甲基绿使 呈现绿色，吡罗红使 呈现红色。利用甲基绿吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布；3、 能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的 与 分离，有利于与染色剂结合。滴 （滴一滴_溶液在载玻片上）二、实验流程三、注意事项刮 （用消毒牙签在口腔内侧壁上刮取口腔上皮细胞）1制片涂 （把牙签上附有碎屑的一端，在载玻片上液滴中涂几下） 烘 干将烘干的载玻片放进装有30ml质量分数为8%的的小烧杯里2 小烧杯放进温水中保温5min3. 冲洗：取出载玻片，用_缓流冲洗载玻片10s4 ：吸干水分，滴2滴 在载玻片上。染色5min5观察观察细胞核和细胞质染色情况
9、，先低倍镜后 。1、刮取细胞前，口腔要 。2、烘干时，注意来回移动玻片，防止 。4、冲洗时一定要用 ，防止细胞被水冲走。5、多余的染色剂要吸去，防止观察不清。四、实验结果：细胞核被染成 ，细胞质被染成 。五、实验结论：真核细胞的DNA主要分布在 中，RNA主要分布在 中。配套练习题实验9 探究酵母菌的呼吸方式1右图为研究酵母菌发酵实验的装置，为保证实验成功，并能观察到良好的实验效果，应在锥形瓶中加入（ ） 氨基酸 酵母菌 碘液 葡萄糖 池塘水 龙胆紫 凉开水 衣藻A B C、 D、2如图14所示是大气中氧浓度对酵母菌细胞产生 CO2的变化曲线，其中正确的是（ ） 3在适宜的温度条件下，在下列装
10、置中都放入干酵母（内有活酵母菌），其中适于产生酒精的装置是（ ） 4、在一个普通的锥形瓶中，加入含有酵母菌的葡萄糖溶液，如下图所示，在下列的有关坐标中，正确的是（ ） 5、现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，通入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和CO2的相对量如图-5所示。问：在氧浓度为a时（ ）A酵母菌只进行无氧呼吸B被分解的葡萄糖中约67%用于无氧呼吸C被分解的葡萄糖中约33%用于无氧呼吸D酵母菌停止无氧呼吸6、在下图装置中，A、B为未充气气球，C为玻璃导管，D为胶头滴管，实验时把胶头滴管里溶液（足量）加入锥形瓶中并振荡。一段时间后气球的变化是（ ） A、气球A变大，气球B缩小 B、气球A、
11、B均变大C、气球A缩小，气球B变大 D、气球A、B均缩小 答案：16：ADABBA实验设计的一般方法归纳，包括以下10个方面：1)认真阅读题干，了解题目要求；即本实验要求我们做什么？2)明确实验目的：即为什么要做这个实验？这个实验是观察、验证或探究什么?也就是把问题提出来。3)提出实验假设：即在未做实验之前，对实验目的中提出的问题作出一种可以用即将进行的实验来检测的猜测性的回答。4)搜寻实验原理：题干中有就在题干中找，题干中没有就要回顾搜寻学过的知识：是哪方面的知识，是哪一个知识点？课本上对这个知识是怎么讲的？怎样把有关知识与本实验联系起来，这些有关知识就是实验原理它可能是生物学知识，甚至还可
12、以是物理、化学或其他学科的知识。5)选定或分析实验对象、器材、药品；即用什么对象做实验能够验证或探究本实验所提出的问题，需要用到哪些仪器、设备、药品等，在选择实验对象仪器、药品时，都要遵循可行性、简便性原则。6)构想实验思路：7)设计实验步骤：8)推导实验结果：9)解释或分析实验结果：即解释出现这种结果的原因实际上就是寻找实验原理与实验结果之间的关系。10)写出实验结论：即回答实验目的中所提出的问题。验证性实验只有 1 种结论，也就是肯定实验假设：探究性实验的结论要与结果相对应，有多种可能一般有3种即肯定假设，否定假设，与假设无关。 不同类型的实验设计题。只是考察的角度不同，把它考察的内容表达完全之后，都是一份完整的实验设计方案。上面10个环节中，从第2个到第10个都可作为考察的内容，因此解答不同类型的实验设计题的思维过程都是相同的。按照上面这10个环节去解答实验设计题，可以建构一种解题模型，以便思路清晰。- 6 -用心 爱心 专心
