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1、“三人行”原创精品之高三寒假抓分系列训练（全国通用）（教师版）第四周之周四一、基础小题1（13江西宜春高三五校联考）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项（）A裨益/稗官野史 附带/涸辙之鲋 果脯/胸脯 桎梏/诰命 B症结/对症下药 拓展/经文拓片 恫吓/恸哭 偌大/诺言C肥胖/心宽体胖 连累/罪行累累 供词/供状 甄别/湮没D牛腩/赧然一笑 载体/载歌载舞 提挈/惬意 狙击/龃龉【答案】B【解析】Ab/bi，f/f，f/p，g/go/；Bzhng /zhng，tu/t，dng/tng，ru/nu；Cpngpn， lili，gnggng，zhnyn；Dnn/nn，zi /zi，qi/qi，
2、j/j2（13山东师大附中高三11月考）下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A抱残守缺 费尽心机 焕然冰释 名列前茅 买牍还珠B革故鼎新 改弦更章 汁流浃背 开门揖盗 首屈一指C坐收渔利 继往开来 玲珑剔透 黄粱一梦 风起云涌D迫不及待 怨天尤人 金壁辉煌 进退维谷 姗姗来迟【答案】C【解析】A涣然冰释 B改弦更张D金碧辉煌3（13安徽淮北一中高三月考3）下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A我们一定坚持海纳百川的作风，从善如流，将各位专家的意见建议转化成实际的工作思路和措施，不断提升我公司的综合竞争力。B他们认为艺术关系到国魂，应该把艺术作为唤醒民众的重要手段，革除画坛上陈陈相
3、因、了无生气的积弊，大胆吸收外来营养。C今天的中国社会是个开放的社会，青年人应该放开手脚，勇敢地去闯荡一番，不要因为世俗的约束，就迟疑犹豫，裹足不前。D一些人的散文不仅仅是形散而且神更散，以至于把一个好端端的文学体裁搞得没有一点文学的味道，读之味同嚼蜡，不忍卒读。【答案】D【解析】不忍卒读：不忍心读完，形容文章悲惨动人。A项 从善如流：形容乐于接受别人的批评意见；B项 陈陈相因：沿袭老一套，没有创新；C项 裹足不前：比喻停步不前。4（13河南郑大附中高三月考3）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）奥林匹亚的废墟之美，究竟属于哪种美呢？ 因而残垣断壁失去部分的构图，也就容易
4、让人通过想象获得。 也许废墟和残垣断壁本身就是美，这种美与其整体建筑结构左右对称有关。 不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙，我们推想它失去的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。 我们的感动，就是看到残缺美的感动。 这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。 A B C D【答案】B【解析】第句特别需要关注，因为它的开头“这想象的喜悦”起到了“勾前”的作用紧承句末尾的“而是依据这种想象”；它的结尾“悟性的陶醉”起到了“连后”的作用连接着句的开头“我们的感动”。这样，就形成了一个近似顶真修辞格的勾前连后的句群。5（13浙江高三上五校联）下列各句中，没有语病的一项是（ ）A针对争议海域内中国
5、执法船和护渔船遭到他国舰船的无理跟踪、骚扰甚至恶意阻挠，军地进行了海上联合维权演习。B功夫熊猫中的文化元素多半是中国的，功夫是中国的，熊猫是中国的，但熊猫阿宝怎么看都不像中国的大侠有风度。C由于工业明胶出现在老酸奶和果冻中，所有含明胶成分的食物、药物就成了众人紧盯的目标，胶囊自然也不例外。D杭州地铁1号线贯通余杭、萧山等地，经过客运中心、城站火车站等重要区域，并且连接火车东站，是未来沪杭、杭宁、杭甬等多条高铁汇集之处。【答案】C【解析】A成分残缺。“针对现象”。B杂糅。“不像中国的大侠”或“没有中国大侠的风度”。D主宾搭配不当。“地铁1号线”不是“汇集之处”。6（13河北邯郸高三质检）补写出下
6、列名篇名句中的空缺部分。 （1）此人一一为具言所闻， 。 ，皆出酒食。（陶渊明桃花源记）（2）况吾与子渔樵于江渚之上， ，驾一叶之扁舟， 。（苏轼赤壁赋）（3）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 ， 。（白居易琵琶行）【答案】（1）皆叹惋 余人各复延至其家 （2）侣鱼虾而友麋鹿 举匏樽以相属 （3）银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣7（13湖北重点中学上期中联考）请在下面语段的空缺处加上一句阐释性的话，不超过20字，注意前后语气、语意要保持一致。奥斯维辛是什么？是纳粹分子在波兰修建的集中营，约四百万人（大部分是犹太人）死在集中营里。奥斯维辛是人类全部丑恶和罪恶本性的铁证。奥斯维辛使得任何人都不能再绕
7、开罪恶去谈论人和人性。那不仅仅是欧洲人的事情，那不仅仅是白种人的事情，那不仅仅是德国人的事情，那也不仅仅是德国人中的“纳粹”们的事情。当四百万无辜的人被“科学”而“理性”地驱赶进煤气室的时候，我们不能不承认我们看到了一种属于人的本性。其实，仔细想一想就会明白，这一类的事情，曾经不断地在人类的历史上以这样或那样的方式和理由上演。在秦朝有过“焚书坑儒”，在清朝有过“扬州十日”，在抗日战争期间有过“南京大屠杀”。这些罪恶使得我们所有关于人的理想、自信和真理，所有关于美好善良的解释，都变得像枯草一样苍白萎顿。德国哲学家阿多尔诺说：“奥斯维辛以后写诗就是野蛮”。是的，如果 那么，要诗又有何用？要文学又有
8、何用？【答案】如果生命可以像草芥一样被任意砍杀或如果生命可以像牲畜一样被随意屠宰。【解析】要求补充的句子与后面的句子一起构成假设兼反问语气，内容和践踏生命要有 关 。 二、阅读欣赏 （13广东中山一中高三二测）阅读下面的诗歌，然后回答问题。与歌者米嘉荣唐 刘禹锡唱得凉州意外声，旧人唯数米嘉荣。近来时世轻先辈，好染髭须事后生。注：米嘉荣是中唐著名的歌唱家。凉州是具有奇特之调的曲子。8概括米嘉荣的形象，并简要分析。 【答案】米嘉荣是技艺高超出类拔萃却遭人冷落的老艺人形象。用凉州曲调的不同寻常，衬托米嘉荣高超技艺。“旧人唯数”，又从正面突出米嘉荣，更能获得人们对他被冷落的同情。9这首诗表达了诗人怎样
9、的心情？ 【答案】表达诗人无限辛酸和愤世之情。（13江苏盐城中学高三二模）阅读下面的作品，完成后面题目。爷爷的宝藏美劳拉乌朗闹钟响过后，布丽姬特从床上跳了起来。她轻轻地来到客厅。客厅非常安静，只有桌子上那只雕着各种图案的闹钟在“滴答滴答”地走着。那声音听起来伤感而空洞。自从爷爷去世后，玫瑰别墅里的每一样东西似乎都让人感到伤感。爷爷在这儿生活了82年，每年夏天布丽姬特都来看望他。现在别墅将要被卖掉。“你可以留下一样东西来怀念爷爷。”昨天，妈妈这样对她说。布丽姬特把目光从闹钟上移开。怀念与爷爷在一起的那些快乐的时光，一只闹钟不是她所需要的。一本书呢？她走到书架前，浏览着那些书名。大部分书看起来都很
10、烦，她不知选择哪一本。正在翻找的时候，她看到其中的一本书里露出来一张纸。她轻轻地抽出了那本书。纸的一面写着一个日期：1927年2月1日。另一面却写着令人兴奋的内容。布丽姬特大喊着跑到哥哥科林的房间。“科林，看我发现了什么？”布丽姬特喘着气说道。科林接过那张纸，心不在焉地看了一眼那个日期。但当他看到纸的另一面时，呼吸一下子变得急促起来。上面写着几个字：我的藏宝图。“爷爷一直说在他的农场埋有一份宝藏。我还以为他是在开玩笑。”布丽姬特说。“我也以为是。”科林说，“这个藏宝图证明他没有骗我们。”这个藏宝图非常简单：一个大圆圈，圆圈里写着“巨石”的字样，然后一个箭头从巨石画出去，旁边写着：走20码。箭头
11、的末端画着一个小圆圈，小圆圈里写着“石头”的字样，还打着一个叉。“巨石就是爷爷所说的大圆石。”布丽姬特说。“宝藏就埋在巨石20码以外的石头下。”科林说，“走，我们去挖宝藏。”他们从杂物房里拿了两把铲就往外跑。他们穿过一块玉米地来到那块巨石旁。那块巨石是爷爷的农场里唯一一块大圆石，立在小河边已经不知多少年了。科林从巨石开始计算步子。用他的小脚来计算20码的距离并不容易。但在玉米地周围只有两块石头能藏宝藏。“先看这块。”说着，科林把那块比较大的石头滚到了一边。布丽姬特马上用力把铲插进泥土里。“会是什么宝藏呢？金条？还是满满一箱的宝石和钻石？”布丽姬特嘀咕道。科林哈哈笑道：“实际些，布丽姬特。我敢打
12、赌是钱。”“够买一台新电脑或者一辆自行车吗？”“也许够买下这个地方。”科林说道，“如果找到很多钱，妈妈就不用卖掉别墅了。以后我们每年都可以来这里度暑假。”布丽姬特知道，爷爷不在了，一切都不一样了，但她爱这栋老别墅。留住别墅的想法刺激着她。她紧握着铲，挖得更卖力了。但挖了半个小时，他们看到的还只是泥土。“一定是在另一块石头下。”科林说。他们马上转移地点。但两人又挖了一个小时，仍然一无所获。这时，阳光已经很强烈了，晒得两人的皮肤生痛。“宝藏也不在这。”布丽姬特甩着酸痛的手臂沮丧地说。然后，她叹了口气，拖着铁铲转身走回了别墅。而科林咬着牙继续不停地挖。回到别墅，布丽姬特又盯着那张藏宝图。忽略了什么呢
13、？到底还有什么线索还没被发现？她仔细地看着那幅图，然后翻过图的另一面。那上面只写着一个日期。看着那个日期，布丽姬特的眼睛忽然一亮。“我找到啦！”她大喊着冲出屋子，抓起铁铲，朝巨石附近的小河跑去。“布丽姬特，你去哪？等等我！”科林喊道。科林也跑向小河。布丽姬特已经坐在了划艇上。渡过小河，布丽姬特领着科林来到河岸的一块石头边。科林搬开石头，一只铁盒出现在他们眼前。“布丽姬特，你怎么知道的？”科林乐坏了。布丽姬特笑了。“藏宝图是在隆冬画的。那时小河已经结冰，爷爷穿过小河，把宝藏埋在了这里。”“我们还忘了一些事情。”她继续说道，“那一年是1927年，藏这个盒子的时候，爷爷还是个孩子。”科林急忙打开盒子。盒子里面没有钱，没有珠宝，也没有金条，只有几个铁做的士兵。科林失望地叹了口气。但布丽姬特笑了。对她来说，这些玩具士兵才真的是一份宝藏，正是她想要的用来记住爷爷的特别的东西。当她抚摸爷爷这些小时候的玩具时，她感到爷爷就在她身边。10开篇从闹钟写起有什么意图？ 【答案】渲染忧伤、空洞的氛围。烘托主人公失去爷爷的悲痛的心理。引出下文对爷爷的怀念。11请结合文本具体分析爷爷的形象。 【答案】关爱孩子。孩子们和爷爷在一起的时光很快
