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1、1,校园交响诗,27、校园交响诗 第一课时,2,散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。,散文诗,3,交响诗,“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意。,4,识记生字词,汲 循 储 琅 恬 袅 婷 瓣 蕾 吮 砌 硕,j,tin,lng,xn,ch,nio,tng,bn,shu,q,shn,li,5,读课文，说说主要内容,课文以校园交响诗为题，描绘了
2、校园中多彩多姿的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己学校的深厚感情。,6,初读课文,思考：课文中分别把校园的五个场景比喻成了什么？,7,把课堂上坐着学生的教室比作蜂巢。,8,把下课后活跃着学生的校园比作鸟岛。,9,把教师节学生寄给老师的贺卡比作花瓣。,10,把已故校工为美化校园而流下的汗水比喻成喷泉。,11,把辛勤培育学生成长的老师比喻成树根。,12,校园交响诗,27、校园交响诗 第二课时,13,1理解课文内容。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。 2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。激发学生对校园的热爱之情。 3.背诵全文。,学习目标,14,汲
3、取 储积 恬静 花瓣 堆砌 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 亭亭玉立 袅袅婷婷 井然有序 汗流浃背 繁花满枝,复习导入,15,在文中描写的五个场景中，选择自己最喜欢的一个场景，仔细地读一读，并把你印象最深刻的词语或句子画出来。,自主赏析,16,教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（j）取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅（lng）琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地
4、储积着蜜。 啊！一只甜蜜的蜂巢。,蜂巢,17,汲（j）取:吸收。 琅（lng）琅：响亮的读书声。,1.在本段中用了修辞手法。 2.多么恰如其分的：把比作蜂巢，把比作蜜蜂，把比作储积花蜜。 蜂巢蜜蜂储积花蜜（积累知识）,18,在知识的大里 、 、 。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地 、 。在各自的蜂房里忙碌地 着蜜。,采集,积累,探索,飞鸣,渴求,储积,19,把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜知识和能力。 （体会我们在课堂上收获知识的甜蜜。）,20,21,下课
5、了，校园，像一个鸟岛。 美的交响回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬（tin）静的栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。 同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 啊，一个生机勃勃的鸟岛。 恬（tin）静：安静。,鸟岛,22,想一想,你最欣赏的哪些优美词句？ 文中用了哪些比喻？把什么比作什么？ 鸟岛鸟儿共享欢乐（生机勃勃的生活） 体会我们下课后校园里尽情活动的快乐。,23,24,歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhun）。,啊！一个生机勃勃的鸟岛。,
6、这是一只只 的鸟儿。,这是一群 的孩子。,歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhun）。,歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhun）。,活泼快乐,天真活泼,25,花瓣,一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝贺。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿似欲随它飞去。 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥（f）郁的鲜花，开在老师的心间。 馥（f）郁：香气很浓。,26,啊！飞
7、来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。,学生寄来的不只是信，更是,老师收到的不只是贺卡，更是,对老师真切的思念，,深情的祝愿。,学生一颗颗赤诚的心。,27,“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿； 也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中。,28,老师笑了,你知道老师为什么笑吗？ 因为老师收到了学生一颗颗赤诚的心。 因为老师收到了学生一声声深情的祝愿。 因为老师还受到了学生真切的思念。 。 花瓣来信真切思念（师生情深）,29,喷泉,校园里，一泓不绝的喷泉。 晶莹的水喷洒变幻，袅（nio）袅婷（tng）
8、婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在，我每想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？ 望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜（ nu）的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？ 啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。 袅（nio）袅婷（tng）婷：原形容女子走路体态优美。本文指喷泉中的水飘逸的样子。 婀娜（ nu）：（姿态）柔软而美好。,
9、30,“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。”,默读短文，分别找出描写喷泉和老人的句子。,31,感 恩,你想对老爷爷说些什么? 喷泉花匠忘我劳动（永存我们心中）,32,感 恩,老爷爷您为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。,33,树根,我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。 啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说： “落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！” 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华
10、盖的大树。,34,“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”,“啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。”,35,这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是树根这一部分的总结，也是全文的总结。 果核： 我们决心，决心，决心， 树根老师输送营养（根的事业）,36,校园交响诗,蜂巢教室,鸟岛校园,花瓣贺卡,喷泉汗水,树根老师,板书设计：,37,赞美老师的名言,1、一日为师，终身为父。关汉卿 2、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。孔子 3、师者，传道授业解惑也。韩愈 4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
11、。5、教师是人类灵魂的工程师。6、教师是燃烧的蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。7、教师的职业，是太阳底下最光辉的职业。,38,教师礼赞,多少年季节轮回， 多少个春夏秋冬， 你是红烛燃烧着亮丽的生命， 奉献几多血和汗， 不求青史留英名， 你用真情传播着智慧的火种。 就象那春蚕献出一生的忠诚， 就象那冬梅吟唱着早春的歌声。,多少个不眠之夜，多少次灯光长明， 你在漫漫的长夜里有伏案的身影， 青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声 你用友爱缩短着心与心的路程。 你是那阳光融化冷漠的冰雪， 你是那向导引人走出科学的迷宫。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁! 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。 啊！光荣的教师，辛勤
12、的园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。,39,仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首_的交响诗。,40,校园交响诗,大海洋 操场是一个大海洋。 下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、嬉戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地鸣啭，海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。 同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 啊！真是一个幸福的大海洋！ 森林 教室像一个大森林。 小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的知识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。 共同享受着森林里的求知气息，共同享受着森林里的知识游戏，共同享受着智慧的果实。 啊！真是一个充满知识的森林。,41,羽毛 一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的 一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁白的信。 啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！ 种子 我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨八、九点的太阳，是祖国的未来。 当爸爸妈妈们把我们 一颗颗小小的种子，播种下来时，是老师，您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。 当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多么高兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的心血。 啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！,
