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1、1,你什么时候因何事为祖国而自豪欢呼雀跃或热泪盈眶过?,2,老舍 猫城记,在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大!,3,最后一课,都德,4,教学目标,1. 找出小说的三要素,理清文章的脉络。2. 了解第一人称的写法及其作用。 3. 学习本文通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 4. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。,5,第一课时 教学要点 、掌握文学常识、重点的字词 、理清小说的基本情节、训练复述能力。 、掌握小说的结构,6,7,一、作者、背景、文体知识,小说的情节很简单,1870年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,法
2、国战败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令:让两个州的学生只准教德语,不准再教法语。最后一课就反映这一事件。,。,8,小说:属于叙事性文学体裁,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。,按篇幅、容量分 长篇、中篇、短篇、微型小说。,9,小说三要素:,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心,反映文章主题,社会环境:交待时代背景 自然环境:1.交待人物活动的时间、地点、景物; 2.烘托气氛; 3.表现人物性格、感情,
3、序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,10,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,婉转,喧闹,皱边,气氛,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,读一读 写一写,11,给多音字注音并组词,量,宁,强,ling 思量,ling 力量,nng 宁静,nng 宁肯,qing 坚强,qing 勉强,jing 倔强,帖,( )字帖,ti,( )请帖,ti,( )妥帖,ti,最后一课,12,重点词语解释,惩罚:严厉的惩罚。 懊恼:做错了事或说错了话,心理自恨不该这样。懊:悔恨。 祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 诧异:觉得十分奇怪。 惨白:(面容)苍白。惨:凄惨。,13,整体感知,默读课文,思考:
4、1、请你概括本文说了一件什么事? 2、课文以什么为线索来组织材料? 3、理清故事的情节,14,请用一句话概括文章内容,这篇小说写的是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。,15,自读课文 ,思考:,1.小说以什么作为线索来展开故事情节的? (线索包括: 时间空间、事件、情感、人物) A时间、空间的变换,B某件事的发展;C某种情感变化; D某个人物的经历过程。,2.据此,以时间推移为顺序按情节发展可把小说为四部分,如何划分?,小弗郎士的见闻和感受。,自学指导一:,16,自读课文 ,思考:,2.据此,以时间推移为顺序按情节发展可把小说为四部分,如何划分?,自学指导一:,一、上课路上 二、上课前
5、三、上课中 四、下课后,(1-6)开端(交代背景),(7-10)发展,(11-23)发展,(24-29)高潮、结局,课文线索及结构,17,课文情节,1、“我”上学路上的见闻和 心理活动。(16),2、我们上最后一堂课的情景。 (723),3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。(2429),发展,开端,高潮和结局,18,“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同?,自学指导二:,19,默读讨论理解,气氛,学生,平时,开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。,今天,安安静静,跟星期天的早晨一样。,课前学生开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自
6、己的座位上了。还有镇上的人。,20,默读讨论理解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点”,踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到,老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,21,小结:,(1)对课堂气氛的环境描写烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围 (2)用对比手法,又进一步加深悬念,吸引读者阅读兴趣。,22,阅读课文第l一6节,找出故事发生的“自然环境”和“社会环境”并说说他们各有什么作用?,自学指导:,23,自然环境,社会环境,“天气”“画眉” 风和日丽
7、,“普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败,(1)渲染了轻松的气氛,(2)表现了小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。,(1)交代故事发生的时代背景 (2)设置悬念布告牌上到底写了些什么,吸引读者阅读兴趣 (3)为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化做铺垫(埋下伏笔)。,24,三、达标自测 1.根据拼音,写出下列句子中的词语。 (1)画眉在树林边wn zhun( )地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。 (2)平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵xun no( ),就是在街上也能听到。,课后检测,婉转,喧闹,25,(3)而且整个教室有一种不平常的严肃的 q fn( )。 (4)我看见这
8、些情形,正在ch y( ),韩麦尔先生已经坐上椅子。 (5)想起这些,我多么o hu( )! (6)想起这些,我忘了他给我的chng f( ),忘了我挨的戒尺。,课后检测,气氛,诧异,懊悔,惩罚,26,(7)亡了国当了n l( )的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的yo shi( )。 (8)那一天,韩麦尔先生发给我们新的z ti ( ),帖上都是美丽的圆体字。 (9)忽然教堂的钟敲了十二下。q do( )的钟声也响了。,课后检测,奴隶,钥匙,字帖,祈祷,27,2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A.只听见墙内笛韵悠扬,歌声婉转,林黛玉便知是那十二个女孩子
9、演习戏文。 B.你现在不重视读书,将来一定会懊悔的。 C.白雪公主是家喻户晓的童话人物。,28,D.下次你感到沮丧时,可歌可泣,彻底放松一下自己,就会好很多的了。,D(可歌可泣:值得歌颂、赞美,使人感动流泪。不合句意。),29,4. 仿照画波浪线的句子,在横线上补写适当的内容,使之与前后的句子构成排比。 青春的舞蹈就是宣告:停歇的青春是死水, 我们不要; , 我们不要; , 我们不要;无梦的青春是堕落,我们不要。,课前自学,单调的青春是萎靡,偏激的青春是敌人,30,课后作业,1、抄写生字,一行四个 2、练习册的基础部分 3、读半小时名著,31,第二课时,32,学习目标:,1. 学习通过语言、外
10、貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。2. 了解第一人称的写法及其作用。,33,自学指导1: 1.小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢? 从哪些地方可以看出来。 2.在“最后一课”上,小弗郎士对学习、对老师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化? 你能把变化的原因说给同学们吗?,34,小弗郎士的变化:,天真贪玩、不爱学习,无忧无虑的幼稚,热爱法语,热爱祖国,害怕老师,留恋、理解、同情、爱戴老师,原因:韩麦尔先生爱国思想的教育 、爱国精神的感染 、爱国行为的影响。,35,1、小弗朗士的爱国情怀逐渐觉醒,通过最后一节课思想发生了一系列的变化,你能找到吗?你认为造成这样变化的原因是什么?,36,小,弗,郎,士,
11、啊,那些坏家伙,对敌人朦胧的憎恨,我的最后一堂法语课!,对祖国语言的热 爱、眷念,可怜的人!,对老师的理解和尊敬,我多么懊悔!,正在觉醒,他讲的似乎挺容易,热爱祖国语言,“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧!”,对敌人的憎恨 和讽刺,啊!这最后一课,我真永远 忘不了!,热爱祖国,37,小弗朗士思想感情变化过程,开端,发展,高潮和结局,贪玩-幼稚-怕老师,感到诧异-爱国情感萌发- 理解学习的重要-懂得怎样爱国,爱国情感升华- 理解老师、敬爱老师,38,现场采访,小弗朗士为什么会发生这样的变化?,小弗郎士本质不坏, 受到老师的影响, 亡国惨痛的震撼,激发了他心 中的爱国情感。,39,1.根据
12、文段,说说小弗郎士上课前后有哪些变化?什么原因使他发生这么大的变化?,课堂检测,上课前后小弗郎士的变化有几个:从贪玩、不爱学习到热爱法语;从怕老师到理解、同情并敬爱老师;从幼稚不懂事到热爱祖国。产生变化的原因是:小弗郎士爱国思想的觉醒;韩麦尔先生爱国热情的感染和爱国教育的成功。,40,课后作业布置,1、课本第四大题练习 2、练习册的课内阅读 3、读半小时名著,41,第三课时,42,学习目标: 1.学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 2.领会本文所表达的强烈的爱国主义精神。,43,自学指导1:,1.韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。联系文章内容分组讨论韩麦尔先生是一个什么人?
13、,44,韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。,45,韩麦尔先生是一个普通的人: 镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年,课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?韩麦尔先生是一个“可怜”的人: 这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课,明天就要永远离开这个地方。离开他工作40年的地方,离开自己的工作岗位,而且再也不能教法语了,他唯一能做的就是教一节课又一节课,恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受,他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白,话也说不下去。 韩麦尔
14、是一个爱国者: 换上礼服,纪念这最后一课,以表示对失去国土的敬意;对自己从前的工作态度进行了反省,对阿尔萨斯人进行了直率的批评;赞美法语,说法语是世界上最美的语言;说明语言好比打开监狱大门的钥匙;面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛,使出全身的力量写“法兰西万岁!”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生热爱祖国语言,有崇高的爱国情,高度的民族责任感,有战胜敌人的执着信念。 。,46,重点研读2429段: 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写?,神态、语言、动作描写,2、为什么他听到钟声,脸色惨白? “惨白”能不能换“苍白”?,钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了;号声,暗示着德
15、语要替代法语,两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别,这对韩麦尔是沉重的打击,“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“苍白”,因为“惨白”带感情色彩,多指白得厉害,可怕;而“苍白”多指病容。,47,4、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情?,转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理,倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。,3、我又为什么觉得他从来没有这么高大?,小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱,对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师,更是一位爱国志士。,48,5、“使出
16、全身的力量”写出几个大字:“法兰西万岁”!“使出全身力量”这句话,表现了他怎样的思想感情?书写“法兰西万岁”这两个大字,含义是什么?,(1)“使出全身力量”:倾注他全部的爱国主义情感。 (2)“法兰西万岁”:表达了他对祖国对人民深挚的爱,而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。,49,然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势,50,6、写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情? 用这样的动作描写作结尾,好在哪里?,(1)一方面表现他对祖国必胜的信念,另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 (2)动作描写使表达的感情更为深沉,更能震撼读者的心灵,留给读者反复回味的余地。,51,刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔