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1、陆良县文化 小学：王会平,分数的初步认识,三年级数学上册,一、说教材,二、说教法、学法,三、说教学过程,1、教材分析 2、教学目标 3、教学重难点,1、创设情境 引入新知 2、动手操作 获取新知 3、运用新知 巩固内化 4、自我评价 感受成功,教材分析,教材遵循学生的认知规律,创设感兴趣的现实情境,动手操作,理解简单分数的具体含义,建立初步的分数概念,教学目标,1.知识与能力：在具体情境中初步理解几分之一的意义，会 读，写简单的分数，知道分数各部分名称。 2.过程与方法：通过直观演示，动手操作，讨论交流等活动，感受几分之一的形成过程。 3.情感态度与价值观：让学生充分感受数学与生活的密切联系，
2、激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得应用知识解决问题的成功体验。,教学重难点,重点：初步建立几分之一的表象，正确读写几分之一。 难点：理解只有“平均分”才能产生分数,教法：情景教学、直观演示、引导探索,学法：自主探索、动手实践、观察发现、,二、说教法、学法,合作交流,激导探放,我会分,把( )个苹果分给八戒和沙僧，每个人分( )个。,一、创设情境 引入新知,体验平均分产生认知冲突引出分数,把一个苹果平均分成2分， 每份都是整个苹果的二分之一,一,二、动手操作 构建新知,通过折一折、涂一涂、说一说，进一步理解1/2,探究性问题：为什么形状不同、折法不同，但涂色部分都占整个图形的1/2,结论：只
3、要是平均分成两份，其中的一份就可以用1/2表示。,分数的读法、写法,读作：,二分之一,写法：,认识分数各部分的名称,分子 分数线 分母,传统做法：一笔带过,本课处理：强调教学,处理目的：培养正确书写习惯,把一个圆形平均分成4份，每份是它的（四分之一），写作：,在理解1/2的基础上认识1/4,让学生用长方形、正方形、圆形纸，任意折几分之一,探究性问题：除了1/2、1/4你还想认识几分之一？,仔细观察,你能发现 几分之一,第三次提升学生的思维,三组课堂练习之一 基础练习,帮助学生巩固新知,三、运用新知 理解内化,1、我家有（ ）口人，我是其中的1 个，我是全家人的（ ）分之一。,2、我们组有( )
4、个人,我是其中的( )分之一。,3、我们班有（ ）位同学，我是其中的1个，我是全班人数的（ ）分之一,三组课堂练习之二 实际应用,涂色部分分别是谁的几分之几？,拓展学生思维,三组课堂练习之三 提升练习,答案：1/4 1/10 1/13,今天我们学习了新朋友分数，你对它了解多少，你觉得自己学得怎么样?,四、自我评价、感受成功,分数的初步认识 平均分 1分子（表示其中的一份） 写作 分数线（表示平均分） 2分母（表示平均分的份数） 读作：二分之一,板书设计,整节课我通过四个环节体现了数学来源于生活，运用于生活的理念。通过情景导入动手操作交流体验等手段，最大限度发挥了学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。,敬请指导,2011年11月29日,
