《人教版六年级数学上册《分数乘法应用题复习课》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级数学上册《分数乘法应用题复习课》说课稿（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 - 分数乘法应用题复习课说课稿 一、设计理念： 在尊重学生已有的知识与经验基础上，努力营造一个充满 “磁性”的课堂环境。着眼与培养学生的创新素质，作好学生学 习活动的组织者、引导者、参与者，使每一名学生都能得到不同 程度的发展。 二、教材分析 1.教材的地位和作用 说课的内容是人教版六年级上分数乘法的应用题，分数 乘法单元中求一个数的几分之几是多少的简单应用题。拟引导学 生在提出和解决实际问题的过程中，学习“求一个数的几分之几 是多少”的问题的解答方法。是在初中第一个培养学生应用意 识的问题， 能开发学生的创新思维，也是后面分数除法应用题的 基础。 数学课程标准倡导学习大众的、现实的、
2、有价值的数学 理念，因此教师在教学中，应该从学生熟悉的生活现实出发，让 学生由具体的问题引入现实情境。将解决现实问题与学习分数乘 法的知识相结合， 帮助学生理解分数乘法应用题的计算方法，有 利于培养学生解决实际问题的意识和能 - 2 - 2学情分析： 根据学生活泼好动好奇心和求知欲都非常强，有一定的分析 力，归纳力和根据他们的特点，联系生活实际中结合问题结合本 节课适合学生的学习材料注重激发学生的求知欲，让他们真正理 解这节课，我选用学生身边的例子如班级男生与女生的个数差 异，让学生在课堂上多交流，主动参与到整个教学活动中来，组 织学生参与“归纳，总结”的活动，最后得出公式，这符合新课 程理念
3、下的“要把学生学习知识当作认识事物的过程来进行教 学”的观点， 也符合教师的主导作用与学生的主体地位相统一的 原则。同时，在教学中，我充分利用多媒体，提高教学效果，让 每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力，这 符合新课程理念下的直观性与可接受性原则。虽然他们求知欲特 强，但是部分学生自主学习意识差，将有四分之一的学生数学成 绩不及格，接受新知识较慢， 所以尽量把教材细节处理得慢一些， 多让这样的学生动起来，多给他们机会，激发他们的求知欲，从 兴趣入手，调动积极性，补救知识欠缺。 3教学目标的确立及依据 根据以上对教材和学情的分析及遵照新课程标准的要求，让 学生经历知识的发生过程
4、，通过自主学习、合作学习探究新知， 所以确立目标如下： - 3 - （1）让学生经历归纳用分数乘法能解决的应用题的一般 类型，使学生理解分数乘法应用题的有哪些类型，并能正确地进 行解答 （2）组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比 较、抽象的能力 （3）引导学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题， 培养其应用数学的意识乐于探究数学知识。 4重点与难点的确立及依据： 应用题教学一直是初中数学的主要教学内容，学生对此总是 感到为难， 分数乘法应用题也是除法应用题的基础，也是增长率 及打折销售问题的前提，所以对用分数乘法能解决的应用题的类 型的分析是本节的重点；每种类型应用题的解决方法或公式
5、的掌 握是本节的难点。 另外，本节课通过归纳总结，分组展示，合作交流的途 径，进一步培养学生的分析、联想能力、与人合作交流的能力， 同时公式的教学可以对学生进行数学美的教育。因此，这节课 无论从知识上， 还是在从学生能力的培养及情感教育方面都起着 十分重要的作用。 5教学手段：采用多媒体教学，增加学生的视听效果，增 大课堂容量，激发学生兴趣，把知识容量扩到最大。 - 4 - 三、教学流程 （一）、创设情境，引入新课 1.同学们都知道节水广告中有这样一句话：水是生命之 源为什么这样说呢？因为人体内水分占我们体重的，有 谁知道自己的体重说出来让大家帮他算一算他体内水分有多 少?(一个儿童体重35
6、千克，他体内所含水分占体重的4/5 ，他 体内的水分有多少千克？) 2.复习 根据条件说出把哪个数量看作单位“1”。 （1）棉田的面积占全村耕地面积的2/5 。 （2）小军的体重是爸爸体重的3/8 。 （3）故事书的本数占图书总数的1/3 。 （4）汽车速度相当于飞机速度的1/5 。 3.通过自主归纳总结，你认为用分数乘法能解决那些类型的 应用题？ 设计意图：让学生从实际出发，充分发现问题的存在，再带 着问题去思考它们之间的关系，有助于应用题的题型理解与应 用。 （二）、揭示课题，出示目标： 理解用分数乘法能解决的应用题的类型； - 5 - 掌握解决此类问题的方法。 设计意图：再一次明确学习的
7、目的性。简洁有可操作性。 （三）、组间交流解惑： 各组组长把本组在预习中总结出来的应用题的类型及所配 备的练习题梳理出来后在全班展示； 题型一：求一个数量的几分之几是多少 例题 1：我们班现在有60 人，其中女生人数占全班人数 的，求女生有多少人？ 归纳：所求数量= 单位“ 1”的量所求量占单位“1” 量 的几分之几 题型二：连续求一个数量的几分之几是多少 例题 2：我们班现在有60 人，女生人数占全班人数的， 其中名字中带“月”字读音的学生占女生人数的,问名字中 带“月”字读音的学生有多少人？ 归纳：连续求一个数的几分之几是多少关键是要清楚每一步 谁是单位“ 1”，谁是谁的几分之几，同时找准
8、中间量。 误区警示：甲同学收集废电池180 节，乙同学收集废电池 是甲的，丙同学收集的废电池是甲的，问丙同学收集的 废电池是多少节？变式：甲同学收集废电池180 节，乙同学收 集废电池是甲的，丙同学收集的废电池是乙的，问丙同 6 5 5 4 3 2 3 2 8 1 6 5 5 4 - 6 - 学收集的废电池是多少节？ 变式： 题型三： 已知一个部分量是总量的几分之几，求另一个部分 量 例题 3：我们班现在有60 人，女生人数占全班人数的， 求男生有多少人？ 归纳：先求出这个部分量，再用总量减去部分量;或先求出 要求的部分量占总量的几分之几，再与总量相乘。 题型四：已知一个数量比另一个数量多（少
9、）几分之几，求 这个数量 例题 4：在一次英语单词”PK“过程中，男生组共答对200 个，女生组比男生组多答对，求女生组答对多少个单词？ 归纳：这个量 = 总量 + 总量几分之几或这个量= 总量（1+ 几分之几）。 设计意图： 通过合作交流， 使学生享受到成为学习主人的快 乐，既调动了学生的积极性，又增强了学生的参与意识，体现了 学生的主体作用。 （四）、消化性检测 1.学生独立完成下列各题。 2.将独立完成不了的问题进行合作考试 3 2 5 4 - 7 - 练习：试一试：某人请客，已经来12 人了，还有说：“该 来的怎么都不来呢？”客人几个人没来，他等得很焦急，随口就 一听，马上有三分之二的
10、人借故走了；他不好意思的说：“不该 走地怎么走了呢？”马上又有原来四分之一的客人走了；此人着 急了，说： “我说的不是你们那！”又有原来十二分之一的客人 走了。问：此人请客，最后剩下几人？ 变式练习： 一个人请客， 已经来 12 人了，还有几个人没来， 他等得很焦急，就说：“该来的怎么都没来呢？”客人一听，马 上有三分之二的人走了；他不好意思的说：“不该走地怎么走了 呢？”剩下的客人中马上又有四分之一走了；此人着急了，说： “我说的不是你们！”剩下的客人中又有三分之二走了。问： 此人请客，最后剩下几人？ 根据下面所给的算式 编几道实际应用题 300 120 100 （1- ） 设计意图：及时完
11、成消化性检测，既掌握了知识， 又增加了 学习数学的兴趣， 更让学生体会到成功的喜悦。使学生进一步领 悟到转化、 类比、数形结合与方程的数学思想与方法在实际中的 5 4 3 2 8 1 6 5 - 8 - 应用 （五）、自我总结： 说一说本节课你的收获 学生谈谈体会、收获或不足。 分两个层面： 第一层是知识和方法的总结 第二层是在本节课的学习中学生学习体会和感受方面的总 结 设计意图：培养学生归纳、总结的习惯和能力 六、布置作业： 总之，在本节课的设计中，注重引导学生参与探究、归纳总 结的过程， 注重渗透数学思想和方法。同时注重学生合作学习的 方式，让学生在与他人合作中受益，学会交流，学会倾听别人的 意见和建议，从而达到完美。
