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1、1 整理房间教学反思 整理房间 是新北师大版一年级上册第四单元分类 的第一课时。教材通过创设“整理房间”的生活情境，从学 生熟悉的事物出发，激发学生学习分类知识的兴趣，体会数 学与生活的密切联系，感受数学学习的应用价值，渗透数学 教学中的分类思想，让学生养成有条理整理物品的好习惯。 在教学中，我认为以下几个方面做得比较好。总结起来 为以后教学积累经验。 一、 创设情境，从生活中切入，最后又回到生活实践。 教学时，我先让学生谈谈自己的房间是谁整理的，然后 创设了参观淘气和笑笑房间的情景。通过对比，学习笑笑好 的整理方法，对淘气的房间提出改进意见，然后让学生利用 图片帮助淘气整理房间，掌握了把相同
2、的东西放在一起的分 类方法，最后让学生学以致用，用课堂中学会的方法整理自 2 己的房间。这一设计体现了“数学来源于生活，又服务于生 活”的这一理念。 二，培养了学生自主探究，合作交流的学习能力。 新课标指出，动手实践、自主探索、合作交流，是 学生学习的主要方式。这节课，我让学生观察笑笑房间的摆 放方法，自主探索淘气房间的整理方法后，再让学生小组合 作整理淘气的房间。在这个过程中培养了学生小组合作意识， 培养了小组团结协作能力，积累了学生的数学活动经验。 三，以故事贯穿练习始终，让学生的后续学习不再枯燥。 低年级小朋友在一节课的后半部分，注意力就容易分散。 此时，如果用讲故事的形式来激发学生学习
3、，他们一定会兴 趣盎然。我以“淘气带大家参观动物园”、 “帮淘气妈妈将 物品分类”的生活故事巩固了分类的方法；拓展练习时，我 以“淘气妈妈带大伙逛超市”的故事，让学生接触到了“道 路分类”“商品分类”和“垃圾分类”、进一步体会到了分类 3 知识在生活中的广泛应用，感受到了学好分类知识的重要性 和必要性。 反思课堂，我还存在很多不足之处： 一、我虽然注重了对学生的评价，但没有给学生互评的 机会，乃至于学生没有认真倾听同伴的发言，学习气氛不活 跃。 二、小组合作学习后，没给学生展示成果的机会，学生 没有体验到小组合作学习成功的喜悦，小组合作的意识没有 得到升华。 在今后的课堂教学中，我要让学生养成倾听同伴发言的 习惯，注重学生的互相评价，多给学生展示的机会，培养学 生的数学语言表达能力，让数学课堂因学生而精彩。
