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1、1 给单亲家庭的孩子更多的关爱 一、案例 去年，我班新转来一个活泼开朗女孩子玲玲（化 名） 。她长得白白胖胖的，一双眼睛水灵灵的，看上去特别 可爱。第一节课上，她专心听讲、思维活跃、反应敏捷给我 留下了深刻的印象，我为自己班转来这样一个优秀的学生而 感到高兴。可是几个星期后，我发现玲玲变了：上课不是走 神，就是跟文具用品“交朋友”；课堂上再也看不见她高举 的小手，再也听不见她清脆的嗓音了；做作业总是马马虎虎， 难一点的题目就空着，字迹也比较潦草， 特别是到了双休日， 作业干脆就不写了；家庭联系本上总是忘了签名。我多次找 她谈话，希望她上课认真听讲，按时完成作业，变回原来那 个人见人爱的她，可是
2、效果不佳，我看在眼里急在心里。 二、对策 通过家访，我了解到玲玲父母几个星期前离异了。玲玲 父亲比较好吃懒做，私生活不是很检点。她的母亲为了孩子 一忍再忍，最后还是选择了离婚，孩子判给了父亲。父亲整 天在外面，根本没时间管她，就把她全托在别人家里，对她 的学习、生活不闻不问。母亲想带着她一起生活，父亲又不 同意，她只好去临海打工了。玲玲这孩子曾经是家里的小公 2 主，现在一下子成了没人要、没人管的孩子了，这种从天堂 一下子到地狱的感觉，对于一个8 岁的小孩子来说真是太残 酷了。面对这样的孩子，我怎么忍心批评她呢！怎样使她从 父母离婚的阴影中走出来？怎样使她变回原来活泼开朗的 样子呢？怎样使她对
3、学习重新产生兴趣呢？我试着从以下 几方面着手： 首先，我采取母爱式的教育感化他 单亲学生由于没有完整的家和爱，所以比其他学生更需 要老师的爱。上课时，我时时关注她，总是想办法调动她学 习的积极性，鼓励她自己站起来大胆地说，对她每一次回答 都给予鼓励和评价。下课时，我经常找她谈心，询问她的生 活情况：你在那里住得习惯吗？你爸爸、妈妈有没有打电话 给你，有没有来看过你？天冷了，你要多穿点衣服，不要感 冒了；你在生活上、学习上有什么困难要记得告诉老师。同 时，我还利用课余时间给她辅导，还买了书包、作文书、铅 笔等学习用品给她，让她感觉到我无时无刻地在关心她。俗 话说： “日久生情”，对她母爱式的教育
4、，使她渐渐愿意接近 我并慢慢改掉一些不良的习惯。 其次，我采用示范式教育法 我们知道榜样的力量是无穷的，所以我便以优秀学生的 优良品质和模范行为对其进行心理教育。我特意安排了几个 优秀学生坐在她的旁边，让优秀学生的一言一行、一举一动 3 能很好地去感染她，达到“近朱者赤”的目的，从而去改变 她的一些不良品行。我还让优秀学生和她结对子，在学习上 多帮助她，下课时经常找她一起玩，让她觉得同学们都很关 心她，让她感到自己生活在班级这个大家庭中并不孤独，使 她慢慢地从父母离婚的阴影中走出来。 第三，我采用家校合力教育法 家庭的教育方法如何，一方面反映出家长的素质，另一 方面也对子女的心理健康产生影响。
5、班主任要做好学生的教 育工作，就必须积极调动家长的力量，参与对孩子的教育。 许多单亲家庭子女所以会成为后进学生，一般都和家长对子 女的教育不够负责任或教育不得法有关。为有效地教育和帮 助单亲家庭子女健康成长，教师要做好家长的工作，使家长 能正确地对待自己的子女，并掌握正确的教育方法。在教育 中，我及时和玲玲父亲取得联系，告诉他孩子其实很聪明， 但近阶段的学习退步很快，希望他平时多关心孩子的学习、 生活，多去看望孩子。她的父亲也表示以后会多抽时间关心 孩子。一天，我看见玲玲趴在桌上，于是走过去关心地问： “怎么啦？是不是哪里不舒服？”孩子摇摇头。我猜她一定 想妈妈了，就拨通了她妈妈的号码放在她耳
6、边。电话那头传 来了她妈妈的声音，玲玲一听到妈妈的声音就哭了起来。妈 妈在那头焦急地说： “玲玲，不要哭，妈妈下个星期就来看 你，你要好好学习，知道吗？”玲玲边哭边点头。她妈妈跟 4 我说虽然不能经常来看孩子，但会多打电话给孩子的。我告 诉玲玲，什么时候想妈妈了，随时可以用我的手机给妈妈打 电话。你要好好学习，妈妈才能安心地上班。从这以后，她 上课认真多了，作业也能按时完成了。 第四，我采用了鼓励式教育法 我注意挖掘她身上的闪光点，及时表扬和鼓励。班级活 动时，我设计了“夸夸班上同学”主题活动。活动时，经过 事前教育和训练过的同班学生为她“摆功论好”。几位女生 夸奖她的字写得好，作业簿本整洁；
7、一位女生夸她曾搀扶摔 到在地的低年级孩子，并安慰哭哭啼啼的小朋友，表现出姐 姐的风范；一个与她从幼儿园起就是同学的男生夸她舞蹈跳 得很好；一个同学夸她读课文的声音很动听班上很多同 学都是夸她的。我仔细地观察了她当时的神态，看到她的脸 上流露出不好意思的表情。她的脸色告诉我，她的内心已经 被小伙伴的温暖和热情所打动。正好我班要重选班干部了， 大家一致推荐她当文娱委员，她看到大家这么信任她，欣然 接受了。每天上午、下午第一节课，她就带领大家进行课前 诵或课前唱，她认真负责的态度受到了大家的一致好评，学 习也渐渐进步了。经过一年的努力，玲玲在各方面的表现有 了很大的进步。 三、点评 德国教育学家乌申
8、斯基曾经说过：“教育的主要活动是 5 在心理现象领域内进行的，一个优秀的教师，应该了解每个 学生的个性心理，开展心理诊断，能客观地、准确地鉴别问 题学生的心理病因， 有针对性地做好学生的德育工作。家庭， 本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。孩子的健 康成长，离不开良好的家庭环境。而在家庭环境的诸因素中， 家庭结构的完整尤为重要。然而随着社会的急剧变革，人们 价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来 越多的家庭发生裂变，走向解体。文学家是这样形容单亲家 庭的孩子：“爸爸妈妈分手了，我的天空有一半塌下来；不 论站在哪一边，我都将失去一半的爱。” 父母离异带来的不 仅仅是家庭的破
9、碎，不仅仅造成当事者本人的痛苦，更重要 的是孩子心灵上的创伤，思想道德及人格学业上的深深影 响，尤其是负面影响。 因此对学生的心理教育辅导十分重要。 因此，我倡议给单亲家庭的孩子更多的关爱。 四、个人小传 赖锦娟， 1998 年 7 月毕业于黄岩师范学院，通过自学考 试、函授取得本科学历。1998 年至今一直担任班主任工作， 所带班级班风正、学风浓，学生成绩优秀，很多学生在县各 类比赛中获奖。本人先后被评为县教坛新秀、县优秀教师， 县教科研先进个人、台州晚报小记者优秀辅导师等，本人撰 写的论文多次获县一、二等奖，多个课题结题。 我的教育理念：热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌 6 恶一个学生就等于毁掉一个学生。
