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1、- 1 - 1 位置教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教材数学六年级上册第23 页。 【教学目标】 1能在具体的情境中， 探索确定位置的方法， 说出某一物体的位置。 会在方格纸上用“数对”确定位置。 2通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的 方法，发展其空间观念， 初步体会到数行结合的思想， 提高学生运用所学 知识解决实际问题的能力。 3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。 【教学重点】 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 【教学难点】 在方格纸上用“数对”确定位置。 【教学过程】 一、从实际情景入手， 引入新知，使
2、学生学会在具体情景中用数对确 定位置 1谈话引入。 今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗？ - 2 - 老师们都很想认识你们。 咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可 以吗？ 2合作交流，在已有经验的基础上探究新知。 （）出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班 长的位置，把你的方法写或画在纸上。 汇报：班长的位置在第组的第三个，他在从右边数第二组的第 三排 哪个小组也用语言描述出了班长的位置？ 请班长起立，他们的描述准确吗？ 刚才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是班长的位 置，有的同学说第几组，第几行，第几排） 看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式
3、，还可以从 不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一 致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。 板书：列行 老师左手起第一组就是第一列，横排就是第一行 班长的位置在第列、第行。 还有其他的表示方法吗？ 画图的方法： - 3 - 如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么放？ （课件） 把座位图转过来，班长的位置变了吗？为什么？ （没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反， 但位置没变） （）探究新知。 在这张座位图中，你能找到自己的位置吗？ 师指图：这是谁的位置？（我的，我的位置在第五列，第个） 指名描述自己的位置？ 同桌说说自己的位置。 今天老师还
4、要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？ 板书：（，） 你们知道，这是谁的位置吗？ ，分别表示什么意思？像这样用两个数来表示位置，我们称它们 为数对。（板书） 下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。（板书） （）巩固新知。 - 4 - 、谁能用数对表示出自己的位置？指名两个，说出数对的含义， 板 书出来。 老师板书：（，），请这个同学起立， 回答问题：（，） （， ）这两个数对都由数字、组成，他们表示的位置一样吗？为什么 （两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样） 、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。 （，）（，）（，） 当出示（，）时，问：两个的意思一样吗？
5、 在我们班的位置中，这样的数对还有吗？ 如果有个班级最后一个同学的位置是（，），你知道这个班有多 少人吗？为什么？ （个，因为表示有列，行，所以人） 、小游戏：接龙。 老师先说出一组数对， 相应的同学起立， 说出下一个同学的位置， 以 此类推。 先让学生在心中想好你想叫得同学的位置。 、寻找新位置。 同学们都会用数对表示自己的位置了吗？下面这个环节要检验你们 每一个同学是否真的会了。 收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。 - 5 - （学生的数对里有两个特殊设计：（，）和（，） 二、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置 出示动物园示意图。 你能看懂这张图吗？图上的数
6、字表示什么意思？ 请你用数对说出飞禽馆和南门的位置。 请你写出狮虎山，猴山，大象馆的位置。 观察这三个地点在图中的位置和他们的数对，你有什么发现？ 周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下 请你说出她们的参观路线。 请你设计一条路线： （1）从南门进，从北门出。（2）经过所有的景点。（ 3）不走重复 路线。 用数对写出路线方案。 2老师的礼物。 老师相送给每位同学一份礼物， 但是只有掌握了今天所学的知识的同 学才能看到这份礼物。 学生按照数对涂色。 介绍经验： 这么多数对， 你是怎么做到不丢不重， 又准确的找到位置 的。 - 6 - 看来这些同学取得成功时有方法的，老师真心祝贺你们， 没有成功的 同学也别气馁， 老师把信心送给你们， 只要吸取好的经验， 下次一定会成 功。 思考：在这幅图中， 数对确定位置的方法和之前有什么相同和不同？ （方法一样，一组数对表示一个方格，而不是一个点） 第页第 4 题第（）小题：描出下列各点并按字母顺序依次连 成封闭图形，看看是什么图形。 这道题的构图方式和刚才的心行构图有什么不同？ 三、生活中的数学 用数对确定位置，在生活中应用广泛，你能举出例子吗？ 教师出示：地图、围棋图 四、小结 五、小小设计师 以小组为单位，任选构图方式，用数对确定位置，设计一个图案。把 设计方案和效果图都记录在图表纸上。
