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1、- 1 - 打字机教学设计 教学目标 1. 欣赏管弦乐曲打字机，能够在参与音乐活动中获得积 极、愉悦的审美体验。 2. 在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与 体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3. 能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋 律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐 曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。 重点难点 1、在欣赏、实践中获得快乐，培养合作意识，感悟音乐与 生活的关系。 2、欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学 生听懂音乐，加深对乐曲的理解。 教学过程 教学活动 活动 1【导入】导入 1. 师：同学们，
2、 在我们的生活中到处充满着音乐，而不同的 音乐会给大家带来不同的感受。今天老师也给大家带来一段音 乐，请你说说音乐表现了什么？ - 2 - （播放主题音乐，生自由回答） 2. 师：同学们的想象力真丰富，那么音乐到底表现了什么 呢？让我们边听边看 （播放主题音乐视频） 3. 师：这是什么？（打字机）这不仅是一台打字机，它还是 一台 19 世纪的老式打字机。为什么？因为它每打完一行字，都 要用手把打字机头推回原处。那这种老式打字机会发出哪些声音 呢？让我们再来听一听。 （再次播放主题音乐视频，学生回答） 4. 师：有什么声音？（打字声、提醒换行的铃声、换行的倒 机声）这种打字机的声音在19 世纪的
3、美国办公大楼里到处都可 以听得到， 当时有一位作曲家叫安德森，他就从打字机的声音中 获得了灵感，从而创作出一首管弦乐曲，就叫打字机。（出 示曲名） 1. 师：同学们， 在我们的生活中到处充满着音乐，而不同的 音乐会给大家带来不同的感受。今天老师也给大家带来一段音 乐，请你说说音乐表现了什么？ （播放主题音乐，生自由回答） 2. 师：同学们的想象力真丰富，那么音乐到底表现了什么 呢？让我们边听边看 - 3 - （播放主题音乐视频） 3. 师：这是什么？（打字机）这不仅是一台打字机，它还是 一台 19 世纪的老式打字机。为什么？因为它每打完一行字，都 要用手把打字机头推回原处。那这种老式打字机会发
4、出哪些声音 呢？让我们再来听一听。 （再次播放主题音乐视频，学生回答） 4. 师：有什么声音？（打字声、提醒换行的铃声、换行的倒 机声）这种打字机的声音在19 世纪的美国办公大楼里到处都可 以听得到， 当时有一位作曲家叫安德森，他就从打字机的声音中 获得了灵感，从而创作出一首管弦乐曲，就叫打字机。（出 示曲名） 活动 2【活动】新课教学 （1）. 欣赏主题旋律 1. 师：刚刚我们听到的旋律就是这个乐曲的主题旋律部分， 我们把它称为A部分。下面老师想请所有同学当一次19 世纪的 打字员， 我们跟随着A部分的旋律， 用你的动作和表情来阐述打 字员的心情。 提问：打字员的动作怎么样？（快、娴熟）心情
5、如何？（欢 快）从快速的打字声中能体会到打字员的工作非常？（繁忙） . 师：好，在刚刚的聆听过程中大家有没有留意到A 部分中 - 4 - 的铃声出现了几次？让我们再来听一听。（播放主题旋律） 2. 师：如果一次铃声代表一个乐句，这个主题分为几个乐 句？如果以数八拍的方式数一数，哪几句的铃声位置是一样的？ （播放主题旋律）前三句的铃声出现在第几拍上？ 3. 师：好，那么接下来老师想让大家用弹舌的方式来表现一 下铃声（播放主题旋律） 4. 师生合作 师： 大家表现地非常好， 那么接下来老师想和大家合作一次， 你们模仿铃声， 老师模仿另一种声音，请你猜猜老师模仿的是什 么声音。（播放主题旋律） 5.
6、 将学生分为两组，一组做铃声，一组做倒机声。 6. 出示主题旋律 师：刚才我们在快速的主题旋律上加上了铃声和倒机声，我 们能不能一个人来完成这些声音呢？ 7. 师：除了倒机声、铃声还有什么声音？（打字声）今天老 师也带来了一个自制乐器来代表打字声，听老师先来打两个字。 （学生跟学） 8. 听听老师每行打了几个字（播放主题旋律，教师每行打3 次） 9. 学生自己学做 - 5 - 10. 师：好，下面呢，老师就要考验一下大家的合作能力了。 将学生分为三个组，分别做出铃声、打字、倒机声。 11. 学生自己试一试 （2）. 欣赏 B部分 1. 师：刚刚我们把打字声、铃声、倒机声表现了出来，老师 觉得
7、A部分加上我们的伴奏，显得更有魅力了。其实， 这首乐曲 中除了欢快的A部分旋律， 还有一段非常有趣的B部分旋律， 让 我们一起听一听B 部分的乐段又有什么特点呢？（播放音乐） 2. 学生自由回答（有上有下，有强有弱，非常富有动感） 3. 师：之前我们学习的A 部分表现打字员热火朝天的工作 着，那么中间B段表现什么呢？我们再听一听，一起联想一下。 4. 学生自由回答，师猜想：B段是打字员休息。师：B 部分 相对于之前的主题旋律来说，它的节奏放宽了， 并运用了很多休 止符。所以我们可以想象这是打字员繁忙的工作后稍作休息对不 对？那么我们知道，打字机因为打字员才发挥了它的价值，而打 字员呢又因为打字
8、机的帮助使工作变得更加快捷，久而久之， 他 们已经成为了一对好朋友。经过那么一段长时间的辛苦劳动后， 这对好朋友可不可以相互问候一下呢？让我们看看他们说了些 什么？ 5. 出示打字员和打字机的对话 - 6 - 打字员：你辛苦啦打字机：你也很辛苦啦 快歇会吧你也快歇会吧 谢谢你啦没关系不客气 合：让我们加把劲，加把劲，继续工作吧 教师做打字员， 学生做打字机， 学生跟着教师的琴互相对话 6. 播放 B部分音乐，学生对口型 7. 师生合作，跟着音乐唱 （3）分析乐曲结构（ABA） 1. 师：大家做得很好， 通过和老师的合作把打字员和打字机 的对话表现得惟妙惟肖！现在我们基本上已经掌握了A、B部分
9、的旋律， 接下去让我们一起来欣赏一下全曲，听听它们在整个乐 曲中出现的顺序是怎么样的？如果你听到了A部分旋律， 请你牵 住旁边同学的手， 如果你听到了B 部分的旋律， 请你举起自己的 小手向老师示意。 （4）合作完成全曲 师：好的，同学们，这首乐曲我们基本上已经学完了，接下 去我们来一次全体的大合奏，将今天的所学向所有在座的老师们 展示一下好吗？ 将学生分为四组，一组打字声，一组铃声，一组倒机声，一 组模仿打字机和教师对话，完成全曲。 - 7 - 活动 3【讲授】总结 师：同学们，通过今天的学习，我们知道了打字机是由. 美国安德森创作的一首管弦乐曲, 伴奏的乐器是. 打字机，很 好！生活中处处有音乐，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许 有一天你也能创作出这么有趣的音乐。师：同学们， 通过今天的 学习，我们知道了打字机是由. 美国安德森创作的一首管弦 乐曲 , 伴奏的乐器是. 打字机， 很好！ 生活中处处有音乐，只要 你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣 的音乐。
