人音版四年级音乐上册《幸福拍手歌》教学设计

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1、1 幸福拍手歌教学设计教学目标 1、知识与技能：用轻巧有弹性的声音演唱歌曲幸福拍手歌，在演唱与编创活动中掌握附点八分音符知识。 2、过程与方法：用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪；通过创编第4 段歌词，激发学生的创造力。 3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲幸福拍手歌，使学生感受伙伴之间的团结友爱，并一起分享幸福和快乐。学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。弱起和连续的附点节奏是这首歌曲旋律的特点，也是本课教学

2、的难点。在平时的音乐学习中，学生对附点音符及节奏都会感到有些困难不容易掌握，因此通过课前小研究，培养学生对歌曲难点主动探索的能力。重点难点重点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；编创歌词。 2 难点：对附点八分音符的准确掌握。教学过程教学活动活动 1【活动】（一）课前三分钟 1、随音乐律动。（播放幸福拍手歌伴奏） 2、前置性小研究展示。师：同学们，各小组的课前小研究成果准备好了吗？哪个小组来汇报？（请一个小组上台展示，然后进行自评、互评、师评） 3、师总结附点八分音符“X . ”及节奏型“ X. X ”的特点。【设计理念】以学定教，根据学生

4、悉吗？今天老师就和大家一起来学习一首日本儿童歌曲幸福拍手歌。（板书课题）活动 4【活动】（四）聆听歌曲 1、听一听：你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？你能用肢体语言和表情表现出来吗？（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩） 2、复听歌曲，想一想：这首歌曲的节奏有什么特点？开头起句有什么特点？（弱起，附点节奏）【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。活动 5【讲授】（五）学唱歌曲 1、教师范唱歌曲。 2、自学歌曲节奏、歌词（1）跟随音乐练习打节奏，找出难点，同学互助解决。（2）按照节奏读歌词，找出易错处，并总结解决

5、小窍门。 3、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。 4、按照节奏齐读歌词。（重点练习第三四句） 5、自学歌曲曲调 4 师：请同学们边听歌曲伴奏，边小声演唱歌曲曲谱，五分钟后比赛谁能准确、流畅的演唱歌曲曲调。（播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视指导。） 6、抽查学生演唱歌曲曲调，从中发现问题，师生交流解决。 7、请学生拿出口风琴，跟随音乐轻轻吹奏曲谱中蓝色部分的音。（指法顺序： 2、3、1 指） 8、部分学生用轻巧的、有弹性的声音演唱歌曲曲谱，另一部分学生用口风琴吹奏蓝色部分。 9、加入歌词，集体完整地，用欢快地情绪演唱歌曲。【设计理念】充分遵循生本教学中的先学后教原则，在

6、之前节奏练习的基础上先让学生自学歌曲节奏，跟着节奏练习读歌词，再指导学生自学曲调等一系列活动，在学生的自学基础上根据实际再进行教学。整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。活动 6【活动】（六）“我是小小歌唱家” 1、我是小小歌唱家，哪位同学来演唱？（请学生上台进行个人唱、小组唱、男女唱等，师生、生生评价、补充。） 2 2、用轻巧、有弹性的声音再次集体表演唱幸福拍手歌。 5 活动 7【活动】（七）“我是小小词作家” 师：大家还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情？接下来让我们自己当一回小小词作家，填空编几段歌词，然后用歌声及动作表现幸福

7、的心情，小组合作进行编创，五分钟后，比一比哪个小组编创的最多，表现的最牛。2 1、编创歌词师：编创活动真快乐生：小组合作收获多，小组编创开始：如果感到幸福你就（），如果感到幸福你就（），如果感到幸福就快快（）哟，看那大家都一齐（）。 2、小组展示（1）小组自由展示。（2）选出最牛小组，及每组选出一位优秀的词作家。【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。2 活动 8【活动】（八）下课师：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作： 2 6 如果感到幸福你就挥挥手如果感到幸福你就挥挥手如果感到幸福就快快挥挥手哟我们大家一起说再见！

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