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1、- 1 - 转圈圈教学设计 教学目标 1. 通过欣赏转圆圈 ，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢 乐歌舞的情景， 引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他 们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。 2. 了解音乐风格，乐曲主要使用do、mi、sol 三个音 组成，并进行即兴创编。 学情分析 转圆圈 是的童谣， 表现了撒尼儿童在皎洁的月光 下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do、mi、sol 三 个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快的情 绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌 曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童 在召唤小伙伴们出来玩，接着
2、是大伙的呼应“月亮出来了， 月亮 出来了。”然后，欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来 越强，表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。 重点难点 1. 通过反复聆听，能准确地演唱歌曲。 2. 引子及合唱应答部分能进行合唱，并把握好强弱。 - 2 - 3. 能用 do、mi、sol 三个音口头创编。 教学过程 活动 1【讲授】六下转圆圈 一、导入新课 1. 师：欢迎进入音乐课堂。 师：同学们，你们知道我们中国有多少个民族吗?(56 个) 师：对，每个民族都有自己的特色。今天邹老师就要带大家 去云南看看。 那里有一个民族叫彝族，有部分地区的彝族人也自 称为“”。让我们一起来看看的风土人情吧。
3、（课件出示） 师：今天就让我们一起学唱一首撒尼民歌转圆圈 二、教学新歌 1、初听 问：这首歌曲的速度是怎样的？ 它在描写怎样的场景？ 渲染了一种怎样的氛围？ 师：对，前两个乐句， 歌曲比较徐缓， 第一乐句用领唱引出， 第二乐句用合唱作应和。描写了月亮升上来时的那种宁静。音乐 相对较安静，节奏也比较自由。你看，自由延音记号，表示按作 品的风格，演唱者的情绪发挥，可以自由延长这个音。 - 3 - 师：后面部分音乐节奏比较明快，属于小快板。这是孩子们 在来到草地上，打破了夜的宁静，一起唱歌、跳舞、转圆圈。歌 曲也就欢快起来了。2 2、复听 师：让我们再来听一遍歌曲，看看歌曲用了几种拍子？分别 是哪几
4、种？歌曲的旋律主要由哪三个音组成的？ 师：这首歌曲采用24 和 34 拍交替出现， 主要集中在小 快板部分，舞蹈性很强, 更体现了孩子们唱歌、跳舞、转圆圈时 的欢快，这是这首歌曲的创作特点。 师：歌曲主要采用了do mi sol 这三个音，虽然只使用三 个音，创作的歌曲却很好听。这也是这首歌曲创作的特点。 过渡语：拍号、 旋律音特色结合，形成了它特的民族风格 歌曲的歌舞性。 3、学唱徐缓部分 师：让我们来学唱这首歌曲。听钢琴把第一、 二乐句弹奏一 遍。 一遍钢琴弹奏 一遍用“噜”自弹自唱 C、合着钢琴跟老师试着用“噜”哼唱一遍。 D、合着钢琴师生一起把歌词放进去唱。 - 4 - E、请高声部的
5、学生唱。（去掉钢琴） F、请高声部的学生重复唱第二乐句。（去掉钢琴） G 、教师加入低声部的旋律。（去掉钢琴） H、请低声部的学生唱下面的音，高声部的继续唱。注意指 挥手势，渐强 - 减弱 师：你们刚刚唱的是哪个声部的？（低声部）这就形成了合 唱。 I 、一、二乐句唱，（指挥渐强、减弱） J、加上前奏（试着演奏一遍开头） 4、学唱小快板 A、听一遍钢琴弹奏，可以用“噜”轻轻地哼唱。（先慢速 试一下） B、把歌词放进去，慢速来一遍。（师生同唱） C、把歌词放进去，慢速来一遍。（生唱） D、唱不准的乐句，师范唱，生跟唱。 E、生唱小快板。 F、加速度，加前奏。 5、完整地演唱 A、跟琴唱，注意高低声部。 B、跟多媒体伴奏唱，师指挥。 - 5 - 三、创编 过渡句：同学们唱得真不错，这与大家的努力是分不开的。 同时，这首歌曲能用 do mi sol 这样三个音创作出这样一首好 听的曲子，作曲家也真是厉害。 师：让我们也试着用 do mi sol 口头创编一小段旋律吧。 师: 我们先四人小组一起试着编一编，唱一唱。 反馈（写在黑板上） 四：小结 通过本课的学习， 同学们不仅了解了彝族的风土人情，学唱 了这首歌曲， 还进行了口头创编。希望同学们今后能更加喜欢彝 族的歌曲。
