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1、- 1 - 分数乘法一步应用题教学设计 教学目标： 1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘 法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数 乘法一步应用题。 2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学 生分析能力，发展学生思维。 3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆 质疑，培养他们的创新能力。 教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。 教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。 教学过程： 一、复习 、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 12 4 3 5 2 2 1 、列式计算。 （）的 5 1 是多少？（） - 2 - 的
2、4 3 是多少？ 3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。 二、新授 1、教学例1 （1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人 均耕地面积的 5 2 ”，结合线段图理解题意，找到解题思路。 （2）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通 过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界 人均耕地面积” 相比较， 其中“世界人均耕地面积”是表 示单位“ 1”的量，知道世界人均耕地面积为2500 平方米，求我 国人均耕地面积就是 求 2500 的 5 2 是多少） （3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。 2500 5 2 1000（平方米） 2、结合计算结果，让学生
3、说说自己的想法，培养学生分析 数据的能力，进行国情教育。 3、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说 说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。 - 3 - 三、练习 1、练习四第2 题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1” 全世界的丹顶鹤数2000 只。 2、练习四第3 题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独 立列式解答。 四、总结 解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是 什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题 意，最后再列式解答） 教学追记： 本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题， 教学 中，我能紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20 的 5 1 是多 少？”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。由于 本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中， 我除了帮助学生 分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数 应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是 花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。
