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1、- 1 - 五年级下学期生活、生命与安全教学计划 一、教学目标 小学生活、生命与安全课程是一门以儿童的社会生活为 基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和 谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养 学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护 的素养和能力。 二、教材分析 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机 融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及 生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的发展是整体 的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不 可分割的。因此，本课程教材具有综合性，
2、旨在帮助学生学会关 心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和 理解生命的价值和意义，使其热爱生命， 形成积极向上的人生态 度和健全的人格； 引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品 质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能 - 2 - 力，使之能科学、 及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题， 形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合， 使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的 生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是 按照生活的逻辑、心理的逻辑而不
3、是学科的逻辑来设计和编写 的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以学生现实的 社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源 泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生 的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放 性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促使学 生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说， 本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于 引导学生体验， 形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有 益的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微 的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现
4、象和事物中发现问 题，提升心灵体验。 本课程特别强调教师要采用活动性或实践性 的教学方式， 指导学生做中学或按照自己的思想去做，形成学生 - 3 - 合作、探究、负责的主体性素质。 4、发展儿童的自助和互助能力 处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教 育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育 资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的 认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活 中不断生成， 儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体 上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现，形式活泼 内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的
5、故 事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习 惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对 学生经验与认知发展等有很强的促进作用。 三、教学措施 1、采用活动教学 本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言， 人的 感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个 人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每 课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介， 精心设计活 动，通过角色扮演、 情境体验、 经验分享、 谈话沟通、 认知澄清、 - 4 - 行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与， 引起学生相应 的心理体验， 从而施加积极影响。在活
6、动中建立起为学生所认同 和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。 2、结合实际，活用教材 本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验 性课程。 它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动 时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生 活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事 物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生 进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观教师是用 教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。教师 在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、 修 改、拓展，新编。教材所提供的案例如果与学生
7、的实际有距离， 教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生 活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。 3、采用多元性、发展性的评价 教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异 性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采 用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨 别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。要重视学生 - 5 - 的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生 行为方式的变化， 将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生 参与活动的意识； 感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重 三方面的内容： 一要注重学生参与活
8、动的意识；二要注重学生参 与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。 四、本学期能力培养目标 在生命教育的培养上，从生命的生理、 心理和社会意义三方 面，通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。 认知了解生命现象。比如化石的故事、生命之 谜等课程的学习。 情意建构珍爱生命的价值观。比如合作真愉快、 善待同学等课程的学习。 实践提高生存技能。比如发明让生活更美好、发 明创造方法多等课程的学习。 五、教学内容 第一单元热爱生命三课时第五单元美化 生活四课时 1、 独特的我15、发明让生活 更美好 2、 性别之谜16、发明创造方 - 6 - 法多（一） 3、 活着真好17、发明创造方 法多（二） 第二单元安全生活三课时18 、人人争做小 发明家 4、 安全标志提醒你 5、 安全逃生计划 6、 被埋压后的自救 第三单元健康生活四课时 7、 我健康吗 8、 绿色食品与健康 9、 预防食物中毒 10 、我怎么会贫血 第四单元呵护心灵四课时 11 、我和爸妈换角色 12 、抗诱惑有毅力 13 、寻找生活中的快乐 14 、做情绪的主人
