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1、Unit4 My Holiday,教学内容,教学重难点,教学目标,教学设计,活动设计,教学内容: 1.话题: My holiday 2.相关语言: Where/ How did you go on your holiday? What did you do on your holiday?及其答句. 3.新学词汇: learned Chinese, sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain, bought presents, rowed a boat, went skiing, saw elephants
2、, went ice-skating.,教学目标： 1.知识技能: 掌握课文单词和句子结构;掌握英文书信的 基本格式. 能读懂文章Lets read两部分的内容, 并能依照图文或范文进行仿说或仿写. 2.情感态度: 科学合理有效地安排假日活动,注重培养 学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度. 3.学习策略: 认知策略:帮助学生学会在 学习中利用规律来扩大词汇量. 交际策略:帮助学生学会用 英文书信与西方国家的孩子交朋友. 文化策略:了解中西方书信格式的 区别,了解西方国家的基本度假方式.,1.称呼/称谓（Salutation） 通常放在信内地址下方隔一行或两行，其左边与信内地址第一行对齐。称
3、呼后的标点符号一般用逗号，按美国人的习惯也可以使用冒号。 2.正文（TheBody） 在称呼下面一行或两行处开始写。 3.结束问候语(TheComplementaryClose) 是写信人对收信人的谦称，通常低于正文部分两行或三行，从信纸的中间靠右开始写起，第一个词的首字母要大写，结尾加逗号。 4.签名（Signature） 即写信人的署名，写在结束问候语下方.,信封的格式： 左上角写寄信人的地址(由小到大), 右下角写收信人地址.,左上角由先到后依次是： 收信人姓名；收信人地址； 收信人城市；收信人省份 .,教学重点: 1.重点词汇: 假日活动相关词汇的动词过去式形式 2.语言结构: Wha
4、t did you do on your holiday? -I rowed a boat. Where did you go on your holiday? -I went to Xinjiang. how did you go there? -I went by train. 3.语言功能： 询问别人曾经去过的地方与 曾经参加过的活动能用英文书信 形式与人交流 教学难点： 单词过去式的教与学，多种语言 结构的综合运用,教学设计 本单元围绕My holiday这一话题，进一步学习动词的 过去式 went/ bought/ate 等和句型 Where/ How did you go on y
5、our holiday? What did you do on your holiday?及其答句. 在教学中,设计Describe your holiday 这一主任务， 让学生通过感知,体验,实践,参与和合作等方式去实现 教学目标. 以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段， 以小组合作学习为主要的课堂组织形式，坚持生活化， 活动化，体验化的教学。通过课堂评价来确保任务型 教学活动的完成质量,活动设计 词汇，句型与会话教学 阅读教学,词汇，句型与会话教学,词汇 learn-learned take-took sing-sang dance-danced eatate climb-clim
6、bed buybought row-rowed seesaw go-went l,语言阶梯 目的：通过不同音高的方式朗读单词， 激发词汇操练兴趣 过程：在进行词汇的巩固操练时，让学生的 朗读随着教师手势由低到高或者由高到低走阶梯,击掌读单词 目的：有节奏的读单词，激发词汇操练的兴趣 过程：有节奏的朗读单词，学生读完两遍单词，击掌两下， 读完三遍单词，击掌三下。,自编Chant,What did you do on your holiday? What did you do on your holiday? I took, took pictures. What did you do on yo
7、ur holiday? I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese. What did you do on your holiday? I sang, sang and danced.,快乐大转盘 准备：大转盘 过程：把各个地名，各种交通工具 和活动做成圆盘，转动圆盘问 Where did you go ？ How did you go there? What did you do ？ 学生根据指针上的显示问答,快速抢答 目的：培养学生的观察能力和 灵活运用
8、知识的能力,过程：全班学生分成大组，请一生上来抽取张 卡片，并把卡片上的动作依次做出来，并提问 其他同学根据表演者的动作猜哪个小组先猜 出正确答案就得分,E g ， 1: What did I do ? Ss: You ate good food and danced.,学生分成大组，每组分别写地点，时间， 交通工具，动词短语的过去式形式 请一生分别从组中抽取张，用动作 表演纸条上的内容，其他学生根据表演猜测 纸条上的内容表演的学生一边做动作一边提问： Where did you go on your holiday? 其他学生猜： I went to 如果有人回答正确，表演的同学就依次提问：
9、 How did you go there? What did you do there ？其他学生继续猜,长鼻王 活动目的：发挥学生的想象力，对词组和句型进行滚动练习 活动过程：可以适当扩大一点课外的相关内容，适当的引申,E g: I went to the restaurant. I ate chicken, beef, mutton, I went to the zoo. I saw the animals.,John 的旅游周 活动目的：培养学生听说读写的能力 活动内容：巩固操练句型 What did you do on Monday/ Tuesday/Sunday?,活动过程： 教师
10、事先制作一套（张）卡片，每张卡片上 记载John在某一天的某个行为 让每个同学扮演John，把自己的一周活动拼凑完整 教师示范任务的操作 学生分组，每位学生领取一张卡片，跟同组学生对话 将获得的信息填入卡中相应的位置,采访活动 活动内容： Where did you go ？ How did you go there？ What did you do ？ 四人小组，每人准备一张曾经旅游去过的地方的照片， 进行采访，介绍,Eg: S1: Where did you go ？ S2: I went to Qingdao. S1: How did you go there？ S2: I went b
11、y train. S1: What did you do ？ S2: I rowed a boat.,Lets find out 活动目的： 培养学生 写词汇的能力 活动过程： 1)Think of 4 places you have been to. 2)Tell how you went and what you did.,阅读教学,1.把John一周的度假经历 画成一张图文并茂的表格.,活动过程： 准备面包状游戏卡将Lets read中部分句子，写到卡纸上，句子中的单词之间没有间隙，要求学生通过仔细 朗读和拼读进行识别并把句子根据单词切开 看限定时间内谁切的面包最多学生展开切开的面包，教师检查学生的拼写并且予以评价,活动目的: 培养学生的识别,拼写能力和增强英语学习的趣味性.,切面包,制作明信片 可结合 Task time，教师介绍贺卡的 相关知识： 贺卡有很多种类，朋友身体不适可以送安慰卡； 朋友心情不畅可以送幽默卡； 失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行有平安卡 贺卡除了有纸制的，也有电子贺卡 明信片也可以通过电子邮箱的方式来发送。,情景剧编演 “A funny trip”,小作文,Thank you!,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,
