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1、模具制造技术专业,选择天空 让青春自由翱翔 选择大海 搏浪于蓝色海洋 选择奋斗 让青春在教育前沿勇往直前铸就辉煌！,数控车削加工实训课程 之,2014年全国中职院校机械类“创新杯”说课大赛,G71复合固定循环,课程基本情况,模具制造技术专业,授课类型 ： 理实一体化教学,授课思路 ： 做中教、做中学,授课年级 ： 模具专业二年级,说课思路,纵向固定循环粗加工指令(G71)的应用,教材分析,1,3,2,4,学情分析,教学方法,学习方法,教学过程,5,6,教学反思,一、教材分析,高等教育出版社 王志平 主编 数控加工编程与操作 第四章 第二节 教材特点：构思新颖、结构合理、 图文并茂、针对性强，作
2、为职业中 学学生学习恰到好处,教材分析,循环指令 （深入浅出）,二、学情分析,具备普车加 工基础数车 编程能力,热情爱表现 对实践好奇 喜欢动手,文化基础较 弱学习积极 性不高,知识目标,能力目标,情感目标,教学目标,确定重点及难点,从实践中来，到实践中去,G71指令走刀轨迹 G71指令编写方法,教 学 重 点,教 学 难 点,G71指令中参数设置 Z方向余量精度调整,解决重点,重、难点解决方案,突破难点,1、课上讲解指令 2、组织开展分组讨论 3、利用软件模拟编程 ,1、模拟仿真突破 难点 2、情景创建法 ,三、教法分析,1,2,3,4,应用任务驱动法,任务引领,结果驱动,过程控制,讲授法、
3、点拨法、演示法、 情景创建法、对比分析法等,四、学法分析,1,2,3,4,贴近企业产品编程,分工协作,自主探究,模拟编程,分组讨论、质疑提问、自主探究 、模拟编程体验法等,1,2,3,五、教学过程,2、讲授新课,1、新课导入,3、自主学习,5、评价总结,6、教学反思,4、情景展开,教学过程引入新课,采用什么指令车削加工？,产品展示,结构介绍,引入 新课,激发兴趣,引出指令,教学过程讲授新课,授课 流程,一、读懂图纸，了解尺寸要求,二、分析难点及重点及讲解,四、分组编程,重、难点掌握,三、G71指令格式及参数设置,教学活动循序渐进、符合学生的认知规律,重点讲授 G71的走刀轨迹,生活化理解: 切
4、削方式犹如吃烧饼,从外往里食用,G71外圆粗加工循环轨迹示意图,重点一,解决生产难题,解决生产难题,解决生产难题,重点讲授G71的指令格式及各参数的设置,G71外圆粗加工（复合固定）纵向循环格式: G71 U(d) R(e); G71 P(ns) Q(nf) U(u) W(w) ；,d: 表示半径指定的吃刀深度,e,e 表示退刀,ns,精加工形状程序段组的第一个程序段顺序号；,nf,精加工形状程序段组的最后一个程序段顺序号；,u：X轴方向精加工余量（直径指定）；,w,Z轴方向精加工余量；,制造业是第一大产业,难点突破- Z向精车余量调整,Z轴方向的精加工余量及方向。同U一样越小越好，还有一点很
5、重要，如设定值太大，将直接影响正常切削和产品质量，如图所示,生活化理解: 均匀且均衡饮食(吃刀)有益健康。,Z方向余量影响分析,AOB,设Z向余量W为0.15mm，AOB一般为3，那么瞬间实际切削刃长OB=W/Sin3=2.86 mm，,程序实例,O0001； G00 G40 G97 G99 M03 S800 T0101 F0.2； X120.0 Z2.0；(循环点，稍微大于毛坯直径) G71 U2.0 R0.1； （吃刀深度2） 退刀量0.1） G71 P10 Q11 U0.3 W0.02； (工件形状) (X、Z精车余量) N10 G00 G42 X30； G01 Z-20.0； X60
6、Z-40； Z-65.0； X80.0； X90.0 Z-80.0； X118.0； Z-90.0； N11 X121.0； GO X200.0 Z150.0； G00 0 G97 G99 M03 S1200 T11 F0.1； X120.0 Z2.0； G70 P10 Q11； M30；,直径小,直径大,提问1： T11与T0101的不同之处？,提问2： 怎样确定刀补的方向？,工件形状,生活化理解: G00意如RUN(跑步)，G01意如WALK（走路），G01是切削状态, G00是非切削状态。,20,模拟仿真,模拟仿真过程,验证程序,避免事故，了解轨迹,模拟仿真过程,情景展开一,几点拓展功能
7、,多种切削方式,情景展开二,G71与G73的不同应用场合？,G73走刀轨迹路线,G71走刀轨迹路线,情景展开三,最新技术指标: 1.加工长为135mm，外径60mm，内径为36mm，内外余量均为3mm，企业加工用时仅为3min。,课后讨论: 1. G71代码在应用中有何不足？ 2. 在保证质量的前提下，提高切削效率应从哪几个方面着手？ 3. 怎样理解“七分刀具，三分手艺”？,教学过程,学校教学资源网 进入网上练习,教学反思,不足：对于简单阶梯轴零件加工程序较复。,教学思路,教材学情 教法分析 教学过程 学法分析,教师为主导 学生为主体,教什么、怎样教 ？,教的怎么样 ？,激发学生兴趣 提升自信心 最终达到良好的教学效果,不足之处,对于简单阶梯轴零件加工程序较复杂 效率低下,教学环境所限，不能进行一对一的指导，百分百掌握,恳请各位专家评委批评指正，谢谢！,2014年全国中职院校机械类“创新杯”说课大赛,
