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1、2篇疫情期间四年级下册线上教学和返校开学的衔接计划2篇疫情期间4年级下册线上教学和返校开学的衔接计划篇1； 随着疫情情势的改变，学校开学迫在眉睫，我们的教育工作也做出了相应的改变，从线上网络授课转换成线下授课，需要做很多衔接工作，这学期对社会,对家长，对老师，乃至对学生是1个重大的考验。1、首先，对前期的线上教学，我从以下几个方面做了总结: 教学准备：课前我结合超星学习通使用教学视频学习了学习通的使用方法，对自己的课件做了调剂，进行知识精简。在班级录播课的课件中我及时补充了重点和考点。然后上传学习任务点，布置线下任务。教学进程心得：线上教学方式确切非常新颖，对教师和学生来讲都非常新奇，但是没法
2、做到人人监管，所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名发问学生,1面提高学生的课堂注意力，另外一方面也使学生能够坚守课堂。在课堂教学环节中，不能像平时课堂那末随时发问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也降落了1个等级。我班网络教学存在的最大问题是，学生不主动提问，有问题也不习惯主动发起连麦,这就要老师多关重视点难点的讲授和落实。作业检查：每天的作业都会在课后发布到学习通里，虽然可以针对性的对每一个学生的作业进行点评，有错题也能够及时打回改错，但是作业的上交率却不如从前，到第2天凌晨上交率也大概在85%左右，总的来讲不尽人意。2、其次，我对接下来的复学衔接做以下计划：鉴于学生线
3、上学习效果的不肯定性，开学回校后，不急于上新课，通太小测试等方法检测知识掌握情况，要实行个性化的“零出发点”教学，兼顾安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。1是找到个性化的“关键”出发点。学生居家学习情况各异，掌控教学出发点，我们要了解：学生已知甚么、未知甚么，学生想知道甚么、能知道甚么，学生网上学习疑问、关键性问题有哪些，为何有这些问题等等，与学生1起找到他的“零出发点”。2是采取多样化的“滴灌”教学。班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲授并行;对两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统1教学与课后补学同时进行;对班内学生知识掌握良莠不齐的情况，
4、可采取分层教学;对部份学习困难、注意力不容易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，应给予特别辅导补教。3是关注思惟发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的1种新方式，但相对缺少教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习常常存在“知其但是不知其所以然”情况，在进程探究、思考利用上存在不足。应根据学生情况指点学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络，在此进程中培养学生良好的思惟品质。3、最后，我对后期教学做出了以下计划：1、激起学生的学习兴趣。提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，构成坚持不懈的研究精神和科学态度。由数学活动、故事、吸引人的课、公道的要求、师生谈话等途径建立学生的
5、学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。2、发展数学利用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的1些数学模式进行思考和作出判断。注意从实例动身，从感性提高到理性;注意应用对照的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识动身，启发学生思考。3、加强培养学生的逻辑思惟能力就解决实际问题的能力，和培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交换的能力，发展独立获得数学知识的能力，进行辨证唯物主义教育。4、捉住公式的推导和内在联系;加强温习检查工作;捉住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本
6、方法，重视提高学生分析问题的能力。5、自始至终贯彻教学4环节，针对不同的教材内容选择不同教法。6、重视数学利用意识及利用能力的培养，提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。7、帮助从学生逐渐认识数学的科学价值、利用价值和文化价值，构成批评性的思惟习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进1步建立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。在提早做好开学教学准备的同时，应通过与家人、朋友、同事、同行交换的方式，调剂自己的情绪状态，以便以全新的精神面貌迎接开学。我们要相信自己定能够适应并克服这些困难。篇2； 对不能按时返校学生特别是在疫情防控重点地区没法肯定返校时间的学生，
7、要落实个性化线上教学辅导。要加强对抗疫1线人员子女和农村留守儿童等重点群体的学习指点和关心关爱。要精心谋划上好开学第1课。1、首先要上好“3堂课”：1要上好立德树人思政课，把全党全国战“疫”的伟大实践和出现出的先进典型、英雄人物、感人业绩，作为爱国主义教育和制度自信教育的宝贵资源，引导学生深入感受中国共产党领导的政治优势和中国的制度优势。2要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，做到不信谣、不传谣、不造谣;严格遵照校园管理制度，依法实行疫情防控责任和义务，做到“游必有方，行必遵章”。3要上好学生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，克服“怕感
8、染”的恐惧心理、克服”怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，在抗击疫情的严峻考验中成才成熟。2、通过复课前调查学生作业状态、参与率、学生座谈等，和复课后及时组织入学学业检测，全面了解本校学生线上学习情况，充分了解线上教学存在的问题，尽可能准确掌控线上教学的目标达成情况，结合线上教学进度，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，指点学科教师做好线下线上教学的衔接工作，制定学校线下与线上教学衔接方案。3、结合学情和时间分配，调剂好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。1至8年级在线下教学的起始几周，结合全省视频课教学情况，适当放缓教学进度，并
9、抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。4、9年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好温习计划。做好9年级学生的心理辅导工作，消除对中考温习的焦虑。加强对9年级学生学习方法的指点，在不过度增加学生学习负担的条件下，提升教学效果。5、做好线上教学各类资源的有效整理，使之成为资源库，助力学生的线下学习。提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与教师分享。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用这些工作经验，教师要根据调剂后的教学计划，提早两周备课，以便能够顺利的从线上教学过渡到线下教学。6、针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制定切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。
