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1、1 人教版小学三年级英语上人教版小学三年级英语上 册教案及教学反思册教案及教学反思 备课笔记PEP 英语三年级 Unit 1 Hello 第一课时 教学目标: 1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye. Im .。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、 自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣 和愿望。 教材分析: 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及
2、道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以 上日常用语以外, 还应让学生敢说、 会说。 学生对于打招呼和道别用语 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语 Im .的发音不容易 到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议: 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科 书开始的蝴蝶页 Welcome to English 的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说 或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Carto
3、on, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师 在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解 所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英 语和他们打招呼、自我介绍,并告知 Hello./Hi 是英语中常用的打招呼用语,甚 2 至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮 演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。 教学重点: 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同 的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye
4、./Bye-Bye. Im .。 教学难点: 自我介绍用语 Im 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正, 切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备: 1.教材相关人物的面具或头饰 2.为 Lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程: 1 热身 (Warm-up) (1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中 第一课的片段(Magic English-Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、 学 习打招呼用语 Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用 的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同
5、时存在。本部分内容根据各校情 况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。 (2)通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词 Cartoon 一词的发 音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直 接用英语的单词来代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。 (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的 方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 不妨请学生说说他们在现 实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD,
6、VCD, 3 DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学 习愿望。 2 呈现新课 (Presentation) (1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲 Hello的录音,自然 引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, Im /Hi, Im (3)教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.(教师 在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于
7、初学者来讲,体态语言和手势 语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教 学。) (4)给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰,扮演这些人 物到讲台前说 Hello! Im (5)听录音,放投影;或通过录像,VCD 来展示 Lets talk 部分的教学内容 3趣味操练 (Practice) (1)游戏 玩 Lets play 中的游戏击鼓传花。首先,将全班学生分为两大组。教师可 有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一 名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说 Hello, Im /Hi, I
8、m (这个游戏也可 用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是 Im 的发音, 应为aim不能读成em或ai, 但要注意, 教师不能一味的纠正发音, 而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在 以后的课时中感受语音,感受发音。 另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先 用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。 4 (2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用 语的场所。结合图片,进一步巩固情景。 为学生出示情景
9、图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么? 清晨, 两个小朋友在校门口相遇, 猜猜看, 他们说了些什么? 上课了,老师带一名新同学进教室。新生 Lily 该怎样做自我介 绍? 下课了,有好几名同学与 Lily 结识,他们是怎样说的呢? 放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么? (3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更 有 真实感 。若没有英 文名字可先 用中文名字 代替。在此 强调分手时 说 Goodbye./Bye-Bye。 (4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。 再次练习 Hello, Im /Hi, Im Goodbye
10、./Bye-Bye。 4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一 次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。 1) 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍 微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。 2) 让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。 3) 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标 记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 4) 让学生听录音做练习。 5) 再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答 案,最后通过给小花涂色进行自
11、我评价。 5扩展性活动(Add-activities) 5 (1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在 小木棍上。 (2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。 (3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计 Unit 1 Hello 将清晨,两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上,图旁写上 Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上,并写 Hello, Im 将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写 Goodbye. 教后反思:学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。他们对英语 的好奇心非常有利于以后的英语学习
12、,我要从多多方面下功夫,保持学生的学习 兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍, 但Im 的发音,学生不到位。 另外,书中各个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。 备课笔记PEP 英语三年级 Unit 1 Hello 第二课时 教学目标: 1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。 2、 能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。 3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。 教材分析:本课时主要学习 5 个有关文具的单词 crayon, pencil, pen, eraser, ru
13、ler。单词是学生身边常用的物品,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。通过 Show me your.的指令,练习并运用这些单词。 教法建议: 根据学生年龄特点, 采用全身动作反应法(Total Physical Response) 教学方法。全身动作反应法(TPR)则通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步 激活记忆, 巩固知识。 如 pencil 一词, 教师说英文, 下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词,做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上, 6 可增加活动的动感性和速度,采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组,每组各 派一个选手,教师说词,选手
14、跑步,快速到讲台找到所听词的图片,并举区图片 大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。 教学重点:有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学 习,并用英语介绍文具。 教学难点:较准确读出各单词,尤其是 crayon,eraser 两个单词的发音。 教具准备:本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片 教学设计: 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.师生共唱英语歌曲 Hello 2.请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰,表演见面打 招呼或自我介绍用语:Hello, Sar
15、ah! Hi, Wu Yifan! 3.游戏 游戏为听声音,识朋友,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛, 讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜 是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜, 是谁说的 Hello,如果猜中,要说 Yes, Im 如果猜错,要说 No, Im,猜对 得一分。 呈现新知 (Presentation) 1.教学单词,并渗透 Show me your 句型 教师拿出一个不透明的软袋子,故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么: Whatsin the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状
16、或让学 生隔着袋子摸一摸。 学生猜对一件,就出示一件,学习一件。先跟读,正音;再请学生认读单词 卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上,用 Show me your 活动巩固单词。 7 教学时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在 老师指导下由学生教学生,学生检查学生。同时要特别注意 crayon, eraser 两个单词的发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生 较好掌握后改为正常语速) (4)让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词, 并要求学生用手指着 单词来认读,力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。 趣味操练 (Practice) (1)小组竞赛 将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张 卡片,记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画的 是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon? 如果猜对了,第一位学生答 Yes,如果没有猜对,第一位学生答 No (2)猜词游戏 继续小组竞赛,将 crayon,