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1、鸿门宴教学设计教学目标1、 掌握史记一书的体例、别名、作者。2、 掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、 掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。4、 了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。教学重点1学习古汉语的常用词语和特殊句式。 2正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。课时安排：四课时第一课时教学要点：引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。朗读课文，重点字词正音，以求准确认读。熟读课文，理解文意。教学步骤：（1）导入：大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就
2、是司马迁的史记项羽本纪中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文鸿门宴。（2）明确学习任务：了解司马迁与史记疏通文意掌握课文中所出现的文言知识理清情节发展脉络人物形象分析（3）作者简介鸿门宴作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。著有史记，后人又称太史公书。史记全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约000年的历
3、史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。史记是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（4）背景简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年1
4、2月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。（5）学生朗读下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。（学生边读，边板书学生容易读错的字、词）本文的异读字有： 破音异读：沛公欲王关中（wng）道芷欲间行（jin）数目项王：shu数次用目示意项王。目，用目示意，动词通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”
5、） 要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”） 愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） 旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）杯杓sho酒杯和勺子。生字：鲰生 zu浅陋的小人卮酒 zh古代盛酒的器皿，杯戮力： l合力樊哙： kui刘邦的战将瞋目： chn瞪大眼睛，表示发怒目眦： z眼眶跽： j直身而坐参乘： cnshng负责警卫的骑士彘肩： zh猪腿啖： dn吃靳强： jnqing刘邦的战将读完后，师：“大家说，这是一场真正意义上的宴会么？”这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语
6、，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。（6）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。生：述(略) 师：评价学生的复述情况(略)（7）布置作业1.掌握本课的生字、异读字。 2.反复诵读全文，熟悉文意。 第二课时教学要点：分类归纳文言知识 教学步骤：第一是检查同学们的作业情况；第二是串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）。先找几位同学说说作业。(师生共同解决并落到实处)1. 请找出文中所有
7、的词类活用现象。 例句 活用类型 释义 1.吾得兄事之 名词作状语 像对待兄长一样 2.项伯乃夜驰之公军 同上 连夜 3.常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一样 4.籍吏民，封府库 名词用作动词 登记在册 5.沛公军霸上 同上 驻扎 6.沛公欲王关中 同上 统治 7.范曾数目项王 同上 用眼示意 8.道芷阳间行 同上 取道 9.刑人如恐不胜 同上 处罚 10.先破秦入咸阳者王之 名词使动用法 使之为王 11.项伯杀人，臣活之 动词使动用法 使活 12.沛公旦日从百余骑来见项王 同上 使跟从，率领 13.素善留侯张良 形容词用作动词 交好 14.拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破 15.此其志不
8、在小 形容词用作名词 小事 2.判断下列加线的古今异义词的词义，并区分与现代汉语的不同。 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 明确：婚姻，古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。 备他盗之出入与非常也 明确：非常，古义：意外的变故。 今义：副词，很。 而听细说 明确：细说，古义：小人的谗言。 今义：详细说来。 3.了解“此也（耳）”“何以”两个句式。 此诚危急存亡之秋也 明确：判断句，这就是啊。 不然，籍何以至此？ 明确：疑问句，宾语前置句，凭什么呢？ 人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“呢？” 4.名句积累 明确
9、：项庄舞剑，意在沛公 人为刀俎，我为鱼肉 大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不敢有所近秋毫无犯 劳苦而功高如此劳苦功高 5.归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。 因 例句 出处 释义 因人之力而敝之 烛之武退秦师 依靠 因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之 荆轲刺秦王 趁机项王即日因留沛公与饮 鸿门宴 于是请以剑舞，因击沛公于坐 鸿门宴 趁机如 例句 出处 释义 万事如意 成语 顺、随 沛公默然，曰：“固不如也。” 鸿门宴 比得上沛公起如厕 鸿门宴 到，去举 例句 出处 释义 举头望明月，低头思故乡 静夜思 举起、抬起 举贤任能 成语 推荐 有儒生柳意者，应举下第 柳毅传 科举考试 杀人如不
10、能举 过秦论 全、尽 举世无双 成语 全部、整个 举所佩玉珏者以示之者三 鸿门宴 举起谢 例句 出处 释义 旦日不可不蚤自来谢项王。 鸿门宴 道歉乃令张良留谢 鸿门宴 告辞哙拜谢，起，立而饮之 鸿门宴 感谢（5）布置作业 熟读课文并翻译。第三课时教学要点：理清课文情节发展脉络。教学步骤：理清情节发展脉络（1）思考：课文第一段写了哪几件事？提示：第一件事“曹无伤告密”，第二件事“范增进言”。曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。 范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主
11、张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。无伤告密、项刘对立（40万比10万）项王 沛公范增 张良项伯 曹无伤（2）思考：课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？提示：第一件事“项伯夜访”。第二件事“张良献策”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。刘邦对项伯不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。项伯泄密、刘邦设计项羽 项伯 刘邦范增 张良学生朗读、段。曹无伤告密引发了项羽愤怒，范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾；而项伯告密给刘邦带来了转机，张良献计，项伯转心，刘邦决定参加“鸿门宴”。“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影？ 请看第段。学生朗读。（3）思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简要归纳。第一件事“刘邦谢罪”， 第二件事“项王设宴”， 第三件事“范增举玦”， 第四件事“项庄舞剑”。 第五件事“樊哙救主”
