弟子规教学设计6篇

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1、教学目标： 1、结合生活实际，复习弟子规中的“入则孝出则悌”； 2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为； 3、将课堂延伸到早读，延伸到课外。 过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读。 情感与态度：初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤 学好问、有所作为，人生才有意义的道理。 行为与习惯：提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。 学习经典中的积极之处，好好做 人做事。 教学过程： 一、复习闯关 PPT：弟子规封面 教师：同学们，我们学习 弟子规 有一段时间了。 我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复 习一下前面学习的内容。 1、第一关：

2、我会背。 2、第二关：接龙轮背。 2、第三关：快速抢答 A、做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；精力有余，时间充足，应该多读书学习。 相应的弟子规的语句： B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。母亲生病三年，他常常吃不下饭， 睡不好觉。 母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。 这个故事在 弟子规 中 是怎么说的呢？ C、 古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、 责备我们的时候， 弟子规 又告诉我们可 以怎么做呢？相应的弟子规中的语句是： D、子女要孝敬父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚 上要伺候他们睡下。相应的弟子规的语句： E

3、、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了。相 应的弟子规的语句： F、对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座，而走路时也要 让长辈在前，晚辈在后。相应的弟子规的语句： G、遇到长辈时，骑着马就要下马，坐着车就要下车；长辈走过去时，要在原地待上一会儿， 待长辈走出百步后才可以离开。相应的弟子规的语句： 二、引入新知，多种方式诵读 1、 教师： 弟子规 与我们平时的生活礼仪有紧密的联系。 今天我们要用弟子规来习礼仪 （板书：习礼仪）。 2、 创设情境：大家一定看过 喜羊羊与灰太狼 ，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜 欢谁呢？（生答）今天，

4、就让我们结合弟子规给喜羊羊评评星级吧。 3、 惜时方面： （1）教师描述：清晨，鸟儿唱着歌儿，空气多么清新，阳光多么温暖，新的一天开始了， 喜羊羊早早地起床在诵读 弟子规 了，可懒羊羊还在睡懒觉，他这样做对吗？那应该怎样 做呢？（出示懒羊羊睡懒觉的图）用 弟子规 中的话就是：出示“朝起早夜眠迟老易 至惜此时”。（师范读） 师生对读，指名对读。 教师：是啊，一日之计在于晨，一生之计在于勤。 古代的时候，有不少关于珍惜时光的故事 （列举：闻鸡起舞等2 个故事，出示视频） 教师：同学们要珍惜时光，切莫“老大徒伤悲”。 出示珍惜时间的名言。 4、 着装方面： （1）教师：吃完早饭，喜羊羊穿戴整洁，背着

5、书包出发了，看他多精神。路上遇到了衣冠 不整的“邋遢大王”，你们喜欢和谁做朋友呢？（指名说） （2）教师：是啊，弟子规中也说： 出示：“冠必正纽必结袜与履俱紧切” 教师：这里四个字特别难读，请个别学生来读，齐读。 教师：你能和平时生活中的物品连连线吗？ 教师：是啊，大家一定要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜 子穿平整，鞋带应系紧。这样的学生人见人爱。 师示范读，生跟读。 两人一组表演读。 5、 饮食方面： （1） 教师：快吃午饭了，今天的午餐真丰富。喜羊羊吃得可真香，可美羊羊却有些不情 愿。 看她皱着眉头，嘟着一张小嘴。 这个情景被喜羊羊看见了，喜羊羊告诉美羊羊弟子规中

6、 说过： 出示：“对饮食勿拣择食适可勿过则” （2）教师：谁能说说这句话的意思？ （3）教师：同学们拍手齐读。 6、 行走方面： （1）教师：上课铃声响了，大家早就坐在教室里等待老师来上课。老师拿着书本赶往教室 的时候，发生了这么一幕：（惊讶的图片）发生什么了呢？原来是老师拿着书本往教室里 走，喜羊羊急急忙忙地跑过来，撞到老师身上，把老师的书本、 眼镜全撞掉了。 老师说：喜 羊羊同学，你怎么这么莽撞， 弟子规 中怎么说的？喜羊羊一时说不上来，谁来帮助他？ 出示：“步从容立端正揖深圆拜恭敬” （2）教师：同学们走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，精神饱满， 不可以弯腰驼背，垂头丧

7、气。 （3）教师：同学们一起拍手读。（全体起立，把手放在身后，注意“立端正”“读缓 慢”） 五、小结 1、喜羊羊一天的学习结束了，现在我们给他评评星级吧。指生填写表格，并说说理由。 教师点评。 2、 其实，这四句话是 弟子规 “三、 谨而信”中节选的，“谨”的其他内容我们将在“经典 早读课”上诵读。 六、师生配乐朗读这节课的内容。 1、师：弟子规都是三字一句，四句一组，读起来朗朗上口，还押韵呢，就象我们小时候唱 儿歌一样非常好听，让我们一起边拍手边念吧！ 2、过渡：哎，读着背着，弟子规有没有走到你的心里去？我们班的同学不仅学习了弟子规， 在生活还要运用 弟子规 中的话来要求自己，而且有的同学在

8、诵读中还有不少感触，他们 把自己对 弟子规 的理解运用到实际中。 请同学们在小组内交流一下。 指生答，对学生的交 流进行评价。 3、 师：同学们，老师希望你们不仅把 弟子规 背好，在生活中还要按 弟子规 中说的那样 做，做一个文明有礼的人。 希望，同学们在读了 弟子规 后，能够自觉而快乐地去阅读更多 的经典，把礼仪之风，文明之风带到校园的每个角落。 弟子规（节选）教学设计（原创）弟子规（节选）教学设计（原创） 教学设计 2009-10-26 19:04:57 阅读 505 评论 0 字号：大中小 一 年 级 教学目标： 1、了解弟子规一书的作者及内容； 2、结合生活实际，复习弟子规中的“入则孝

9、出则弟”； 3、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为。 教学准备：PPT，学生人手一本弟子规 教学过程： 一、 复习 弟子规 教师：小朋友们，我们学习 弟子规 有一段时间了。弟子规 让我们懂得 了不少礼仪之道。今天，我们继续学习新知识。 二、 出示：弟子规并板书：谨而信 冠必正纽必结袜与履俱紧切 对饮食勿拣择食适可勿过则 步从容立端正揖深圆拜恭敬（注上拼音） 教师：先请小朋友跟着老师读一遍。（老师示范读，学生跟读。）看着书上的字读。 小朋友自己指着书本读一遍。 不认识的字可以拼读拼音。 （同学们边读边指，读到哪就指到 哪，看谁读得好，指得准） 三、理解含义（着装、饮食

10、、行走三个方面） 1、 教师：读了 弟子规 ，与我们平时的生活礼仪有什么联系呢？我们要用弟子规来习礼 仪（板书：习礼仪）。 师生对读，指名2 个对读。 2、着装方面： （1）教师：吃完早饭，张晓宇穿戴整洁，背着书包出发了，看她多精神。路上遇到了飞跑 的“冠军”，你们喜欢和谁做朋友呢？）（张晓宇和刘舒鹏两个表演）表演完后指两名学 生说他们两个你喜欢谁？ （2）教师：是啊，弟子规中也说： 出示：“冠必正纽必结袜与履俱紧切”（指名苏露怡来领读） 教师：这里四个字特别难读，请个别小朋友来读，齐读，你能和结合平时生活中的物 品说说吗？ 教师：是啊，小朋友要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要

11、扣好，袜子 穿平整，鞋带应系紧。这样的小朋友人见人爱。 同桌对读；指名两三桌读。 3、 饮食方面： （1）、 教师：快吃午饭了，今天的午餐真丰富，有些什么菜？指名说几个。 （2）、 教师：看张奕菲吃得可真香，可万立杨却有些不情愿。 看她皱着眉头，嘟着一张小 嘴。这个情景被张奕菲看见了，她告诉万立杨弟子规中说过： 出示：“对饮食勿拣择食适可勿过则” 教师：谁能说说这句话的意思？ 教师：小朋友拍手齐读。 4、 行走方面： （1）教师：上课铃声响了，小朋友们早就坐在教室里等待老师来上课；老师拿着书本赶往 教室的时候，发生了这么一幕：（惊讶的图片） （2）师生演小品：老师拿着书本往教室里走，小胖急急忙

12、忙地跑过来，撞到老师身上，把 老师的书本撞掉了。 （3）演戏的老师说：刘舒鹏同学，你怎么这么莽撞，弟子规中怎么说的？香凌一时说不上 来，谁来帮助他？ 出示：“步从容立端正揖深圆拜恭敬” 教师：小朋友走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可 以弯腰驼背，垂头丧气。 教师：小朋友一起拍手读。 5、师生配乐齐读。（全体起立，把手放在身后，注意“坐端正”“读缓慢”） 五、小结（3） 1、 我们学习了弟子规，老师希望你们不仅把 弟子规 背好，在生活中还要按 弟子规 中说 的那样做一个知书达理的人。 2、 其实，这四句话是 弟子规 “三、 谨而信”中节选的，“谨”的其他内容我们将

13、在“经典 早读课”上诵读。 冠必正纽必结袜与履俱紧切 置冠服有定位勿乱顿致污秽 衣贵洁不贵华上循分下称家 对饮食勿拣择食适可勿过则 年方少勿饮酒饮酒醉最为丑 步从容立端正揖深圆拜恭敬 六、课外延伸： 利用休息时间多读并把自己学到的礼仪运用到生活中去 弟子规第六课教学设计弟子规第六课教学设计 郑坊中心小学 方云 一、 教材分析 古人云：“百善孝为先”。孝，是中华民族的传统美德; 是中华民族文化的核心，也是教育 家孔子教育弟子的基本生活规范之一。弟子规 第六课从生活小节介绍“孝”义，通过韵文、 释文、 拓展、 故事四个板块的设计，体现了课文的文、 意、 理的统一。 韵文内涵丰富，蕴含着古 人的大智

14、大德，教育学生要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。 “亲爱我，孝何难？亲恶我，孝方贤”子女从父母那里承传血脉和家训，子女之身，就是 父母的分身，不孝父母就失去了自身的大根大本，实现“孝”道，这是子女应该恪守的守 则规范。 译文通俗易懂，译文与韵文有机结合，对照学习，成为学生理解课文的内涵打开智 慧之门的金钥匙。 拓展是学生生活的延伸，引用学生喜爱的安徒生童话，贴近生活，更易于 学生良好行为的培养。 小故事中含有大智慧，故事 民族英雄郑成功 以生动的事例真正诠释 了“孝”这一主题。 二、教学目标 1、通过多种律动形式引导学生反复诵读，熟读成诵，体会古文韵味。 2、看译文，听

15、赏析初浅理解文中的意思。 3、听老师讲故事，进一步理解孝敬之道。 4、听歌曲跪羊图，在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母。 5、通过圣贤的教诲，启发培养学生的孝心，并以文中的内容指导自己的日常生活。 教学重点： 采用各种方法诵读课文，演绎课文，领悟课文的内涵，在生活中践行孝敬之道。 三、设计理念 弟子规三字一韵，短小精悍，富有韵味，朗朗上口。“操千曲而后晓声，观千剑而后识 器”、 “书读百遍，其义自见”，所以我采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，紧扣 语言文字，创设情境，引导学生走进文本，通过解读小故事，使学生的情感提升。 联系生活， 引导学生走出文本，把学 弟子规 与学做人

16、联系起来，让学生明白如何去孝敬父母，这样， 拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活，让学生把中国传统的 文化道德、 思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为。 整堂课实现诵读化、 情境化、 故事化、生活化的优化组合，各个环节环环相扣，层层深入。 四、教学流程 （一）创设情境 导入“孝”道 1、播放课件：公益广告爱心传递孝敬父母。 2、提问：你看懂了什么？（要孝顺父母，出示：孝） 指导学生书写并组词。（孝心，孝敬、孝顺） 3、导语：中国是一个历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道 德准则，完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦，” 弟子规 就是向我们讲 解孝敬父母、关爱兄长等等基本生活规范，今天我们学习第六课。 （二）入情入境 熟读成诵， 1 指导学生朗读，课件出示课文。 师吟诵（渔舟唱晚配乐） 亲爱我，孝何难？亲恶我，孝方贤。 亲有过，谏使更；怡吾色，柔吾 声。谏不入，悦复谏；号泣随，挞无怨。 轮流领读，请学生当小老师。 学小古人，模仿古人读书的