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1、【二年级上册数学教案,教学内容 连减和带括号的加减混合（P10-11） 教 学 目 标 知识与技能 结合具体事例，经历自主探索连减和有小括号的运算顺序的过程。 过程与方法 掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序，能正确进行计算。 情感态度价值观 在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同方法解答，增强数学学习的自信心。 教学重点 1、 使学生掌握连减的意义和计算方法。 2、 掌握含有小括号的算式的运算顺序。 教学难点 懂得将连减算式改写成含有括号的加减混合算式。 教学准备 课件 一、 情景导入，启迪智慧 师：小朋友们，你们在商场买过东西吗？在结账时你会自己算吗？ 生：会 师：今天老师带你
2、们去商场逛一逛。 二、以生为本，合作探究。 商场情境图（10页） 学生说一说数学信息：运动鞋的价钱是56元，书包的价钱是29元，小华带100元还剩多少元？ 让学生试着在练习本上做一做。 生：100-56-29 =44-29 =15(元) 注意：计算连减也要从左到右 生：可以列竖式（连减竖式的写法是第一次出现，教师要给予指导。如果学生中出现列两个竖式的算法，要给予肯定。） 生：56+29=85（元）100-85=15（元） 师：这两个算式能列一个吗？ 生：100-56+29（让学生算算，出现错误） 师：加一个小括号就对了100-(56+29） 师：在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里的。（
3、让学生试着计算上题， 三、展示交流，教师点拨。 师：结合具体场景说说结果为什么相同？（让学生在买东西的过程中理解） 师：连续减去两个数等于减去这两个数的和。 试着做两个连减改写成小括号的形式的习题。 四、达标检测，巩固练习。 （1）试一试。说一说再计算，比较结果相同的两个式子。 （2）鼓励学生用自己喜欢的方法计算，先让学生独立完成，然后交流计算的方法。 五、归纳总结，提升拓展。 教师提出问题： 同学们，这节课你们有什么收获？ 教师和学生一起总结。 板 书 设 计 连减和带括号的加减混合 100-56-29 56+29=85（元）100-85=15（元） =44-29 =15(元) 在一个算式里
4、，如果有小括号，要先算小括号里的 导 学 反 思 教学内容 估算（P12-13） 教 学 目 标 知识与技能 在猜一猜数学活动中，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。 过程与方法 能运用所学的知识回答“猜一猜”的问题，能自己设定情景提出数学问题。 情感态度价值观 对“猜一猜”活动有好奇心，感受数学游戏的乐趣，培养数感和数学学习的自信心。 教学重点 体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步发展数感。 教学难点 体会估算的价值，进一步发展数感，提高计算能力。 教学准备 课件 一、情景导入，启迪智慧。 口算大冲关：13页4题（看看学生在几分钟内完成） 师：小朋友们，在我们的生活
5、中，有时候并不需要知道精确计算结果，只要知道一个大致的结果就能解决问题，这时我们就可以进行估算，今天我们就来研究有关估算的知识。 二、 以生为本，合作探究。 课件出示12页8种商品的价格 课件出示聪聪：我用50元买了一件物品，还剩20多元，猜一猜我买的可能是哪件物品？ 请大家独立思考，再将自己的想法在小组内进行交流。说说你猜的结果是什么？你这样猜的理由是什么？还有其他的结果吗？ 交流学生不同的结果。（教师要给予指导） 三、展示交流，教师点拨。 师：大家通过自己的努力探究解决了第一个问题，现在我们来解决更复杂一点的问题，你们有信心吗？ 出示：我有90元钱，买了两件物品，还剩30多元，猜猜我买的是什么？ 学生在小组内之后，想全班汇报自己的想法。（学生若有问题，教师可以适当的引导） 师：你还能提出类似的问题吗？（在组内玩一玩“猜一猜”游戏） 四、达标检测，巩固练习。 （1）在组内玩完“猜一猜”游戏后，完成“练一练”1题、2题 （2）说一说计算顺序完成3题，教师注意学生的计算过程和结果。 五、归纳总结，提升拓展。 教师提出问题： 同学们，这节课你们有什么收获？ 教师和学生一起总结。 板 书 设 计 估算 导 学 反 思
