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1、【16小真的长头发2,第2位老师,教案】16 小真的长头发 16.小真的长头发教学设计 观门街小学马芳 一、教学目标 1.会认“栅、麻、悠”8个字,会写“套、麻”等13个字。 2.通过默读课文,了解小真说她的长头发能做些什么?并用自己的话说一说。 3.通过指导朗读,培养学生一边用语言描绘,一边想象画面的能力。感受拥有长头发的有趣场景二、教学重难点 1.通过默读课文,了解小真说她的长头发能做些什么?并用自己的话说一说。 2.培养学生一边读,一边想象画面,感受拥有长头发的有趣场景。三、学时:第一课时四、板书设计: 小真的长头发 钓鱼套牛当被子晾衣服 教学过程一、激趣导入 上课前,我们玩一个游戏。看
2、到这个图,你会联想到什么? 师:想别人不敢想,想别人想不到的,你们真是一群想象力丰富的孩子。今天啊,它要变成一个小姑娘的长头发了。这个小姑娘的名字叫小真。(出示封面) 是呀,这么长的头发,我们一起用手比划一下(好长好长的头发呀)。那这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢?就让我们走进今天要学习的课文小真的长头发 老师板书,请生齐读课题。二、初读感悟 请同学们翻开书60页,请你们自由朗读课文,完成以下两个要求: (一)读准字音,读通句子。 1.开火车读,生跟读。 2.看来同学们都能做到读准字音的要求了,那我们来和同学分享一下,你是怎么记住这些字的? 预设1:栅栏。栅栏是什么意思呢?你在哪里见
3、到个栅栏?(公园里有栅栏、马路上有栅栏) 预设2:碍事换一换,造个句3.让我们全班齐读这些词语。 4.如果把这些字不放在词语里,你还能认出来吗?我们快来试一试。 (二)看来,字词已经难不倒我们同学了。那这个问题你们找到答案了吗? 读完之后思考这篇课文中有几位小朋友?她们在干什么?(小叶、小美和小真三个小姑娘在讨论关于头发的事情) 3.师:(出示图片)猜猜哪一位是小真?她们在说什么呢?师:她们在说这些时,心情怎样?生:高兴,骄傲。师:小真呢? 生:不以为然,淡定。 四人一小组分角色读一读第1至8自然段。注意读出他们各自的语气。(班内展示朗读) 在小真的心里,她的头发会有多长呢?她的头发能做什么呢
4、? 三、细读探究,发挥想象 1.请同学们默读课文九至十二段,找一找,概括说一说。预设1:长到可以垂在桥上钓鱼、从栅栏外面甩过去套牛、卷在身上做被子、拉在书上晾衣服。 2.你觉得哪幅画面最有趣?说一说,演一演。(生交流到哪幅图上,教师随机出示图片) 1)用长辫子钓鱼 请你先把描写这个场景的句子读给同学听。哪里有趣?(出示图片) 钓鱼你们钓过鱼吗?容易吗?小真钓鱼容易吗?从哪看出来的?再读。 (2)在栅栏外甩过辫子去套牛,请生边描绘边表演一下想象中的场景。(套字的书写) 老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面?请你来表演一下。(3)露天睡觉,盖着紫菜卷一样的被子会
5、是什么感受?(4)小真用头发晾衣服会是一幅怎样的情景啊?当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长?(所有一次) 再次,全班有感情的齐读这几个画面。 想想这些画面就觉得太好玩了,小真的想象力真丰富,她想象自己的长头发能当? 生:钓线,能去套牛,能当被子,晾衣绳 1.孩子们,请你们也展开想象想一想:小真的长头发还能变成什么?还能用来做什么?看看谁的想法更奇妙、更有趣。(生自由发言) 2.在想象的世界里,没有什么是做不到的,拥有丰富想象力是多么棒的一件事情呀!这么有趣的故事是谁写给我们的呢? 3.介绍作者 课外读读这本图画书,看看小真的长头发还会发生哪些有些有趣的事情。下节课我们一起来交流。 四、课
6、外拓展: 刚才我们是写出来自己的想法,课后有兴趣的同学可以把自己的想法画下来,老师把大家的作品装订起来,加个方面,就是班级出品的小真的长头发续集了。 【教学反思】: 本单元的语文要素是激发学生的想象力,授课时选择的课文新鲜有趣,极大的激发了学生的学习兴趣;其次,在授课时给予学生充分说的自由,让孩子们能大胆的表达自己的看法,从而产生了“晾衣服头发不会断吗?”的疑问之后,有了“不会的,小真的头发连牛都能套,晾衣服没问题”的课堂生成,激发了学生的思维。 但是,在课堂节奏的把握上,课文的学习感悟用时较多,后面让学生发展思维想象小真的头发还能做什么,这一拓展训练时,时间紧张。孩子们还有很多有趣的想法没有说到。因此,在课堂节奏的把握上要好好学习。