五年级语文上册《匆匆》课件2 冀教版

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1、匆匆,朱自清,明日歌 （明）钱鹤滩 明日复明日， 明日何其多？ 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人苦被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水东流， 暮看日西坠。 百年明日能几何？ 请君听我明日歌!,明朝的钱福（14611504）明代状元，字与谦，因家住松江鹤滩附近，自号鹤滩。南直隶松江府华亭（今上海松江）人，弘治三年进士第一，官翰林修撰，三年告归。诗文以敏捷见长，有名一时，根据文嘉诗文修改的明日歌流传甚广。著有鹤滩集。,长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。,散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究

2、韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。,散文,散文特点：形散而神不散语言优美凝练富于文采,“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，

3、而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。 散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。,作者简介：,朱自清（1898-1948）原名自华，字

4、佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人。 他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而又有风采。 朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等,文学成就代表作：,背影,荷塘月色,匆匆,桨声灯影里的秦淮河绿,朱自清的散文创作，从清秀隽永到质朴腴厚再到激进深邃，打上鲜明的时代印记，显示出他独特的艺术风格和审美旨趣。郁达夫在新文学大系现代散文导论中说：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能够贮满那一种诗意。”,这篇文章创作于1922年3月，是第一篇代表,朱自清“美文”风格的散文。时当“五.四”运动,落潮之际，朱自清面对令人失望的现实

5、，心情,苦闷、念旧、低回、惋惜和惆怅之情不能自己，,深感“时日匆匆到底可惜”，,专崇世纪”。于是他那种潜在的民族意识得以,高涨，自此走上了一条积极的爱国文学创作之,路。继匆匆之后，他的毁灭、执政府,大屠杀等一系列文学作品把他的文学创作,推上了巅峰。从而也使以后的更多作品表现了,他那种对光明的企盼和对未来的希望！,决心“丢去玄言，,1、听读课文、欣赏视频,（二）初读全文，初步感知。,初步感知课文： 听朗读，要求： 1、注意生字新词； C:Documents and SettingsAdministratorLocal SettingsLocal SettingsTempRar$DI00.3592

6、0047484618130.swf、划出自己最喜欢的或 认为含义深刻的句子。,原文欣赏,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。,去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚

7、啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这

8、世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐,cn cn,shn shn,lu lu,pi hui,zhng rng,lng lng l l,生字新词释义： 涔涔: 潸潸: 赤裸裸 : 徘徊: 蒸融: 伶伶俐俐:,汗水不断地流下。,流泪不止的样子。,完全无遮掩。,比喻犹豫不决。,蒸发熔化。,形容灵活的样子。,采用第一人称的好处：,显得亲切、自然、真实，便于直接抒发感情。,自读课文 找出描写时间来去匆匆的相应段落。,读课文第一段：文章的开头有什么特色?,燕子去了，有再来

9、的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？,1、燕子去了一去不复返呢？,排比句式表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹；表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留念。,运用了排比的修辞手法,用形象化的对比有什么作用？,燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开,逝去的日子不再回,对比,你能仿照这几句，写一个句子来形容时间流逝吗？,2.像针尖上也没有影子,作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子显得渺小，消

10、逝得快，无声无息，无影无踪；表现出作者十分无奈的愁绪。,八千多日子,像针尖上一滴水,时间,流 大海,对比,时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?,比喻,读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？,“洗手”、“吃饭”、“默默”、“遮挽”、“躺在床上”、“睁开眼叹息”这些词跟时间有关系吗？,时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢?,3.洗手的时候双眼前过去。,展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。,反思：你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？,聊天时,玩耍时,看电视时,时,齐读第四段，找出能表现作者 由感悟

11、而发奋的心境的句子。,我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？,思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界 上白白走一遭？,从第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？,“徘徊”、“匆匆”、“痕迹”、“像游丝样的痕迹”、“赤裸裸”、“白白走这一遭”这些词表达什么感情？,过去的日子如痕迹呢？,时间匆匆而去形象化为“如轻烟”，比喻独特，联想新奇；日子就是如此稍纵即逝，作者用全身心去感受时光的流逝。,内容 修辞,第一段：写时间一去不复返 第三段：具体写时间匆匆,第一段：排比 反问,既优美又浅近,通过写三种春天的景物，不仅意向优美，而且有潜在的含义：我们的青春一去

12、不复返，实在值得珍惜。,表现“我”对时间一去 不复返的无奈的心态,第三段：拟人 排比,把时间的流逝写得 有形有声，可见可闻,写出时间无时不在 匆匆流逝,作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。,“我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息”,为什么,时间流逝而一事无成,我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?,读到这里，你想到了什么？,我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。,读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆匆的

13、感慨。 作者在最后一段再次强调要珍惜时间，并与首段遥相呼应。,文章层次,一、用对比的手法写出了日子 一去不复返的特点 二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。 三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。,文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。,文章中心,赏析,从语言、写法、 修辞等角度谈谈,1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”,美文赏析，师生品味,深化认识“匆匆”,思

14、考： 1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？,2.“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。,美文赏析，师生品味,思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？,3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他

15、便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。”,美文赏析，师生品味,思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？,洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。,4、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹

16、呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？,美文赏析，师生品味,思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？,总结,作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。,由此，你懂得了什么？,能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感情？,珍惜时间的名言警句： 1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。,珍惜时间的名言、警句,少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 朱熹 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。 鲁迅 一万年太久，只争朝夕。 毛泽东,珍惜时间的名言、警句,少年易学老难成，一寸光阴不可轻。