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1、地理综合实践教学初中地理是一门综合性学科，是非常适合开展综合性学习的一门课程，搞好地理的综合性学习可以带动很多学科知识的巩固。但由于初中学生的知识基础、知识结构、认知水平有限等原因，初中地理教学中的综合性学习受到了很大的制约，特别是在考试的压力下，地理成了死记硬背且难学的代名词。在几年地教学中，我本着培养学生实践能力和创新精神的原则，就在课堂上，以课本内容为基础，结合社会、生活、环境、时事，开展一些适宜的实践性探究和学习，争取让学生学到一些对生活有用的地理，在一些取得了一些较好的效果，现拿出来供同仁分享。课堂上的综合性学习以小组合作形式，通过课题或生活中的问题，广泛联系社会实际和学生的生活实际
2、，多观察、多动脑，自主探究，自行解决问题，并通过讨论、多媒体文稿演示、课后的生活验证等形式来交流学习，从而养成良好的学习态度，培养自己初步从事科学研究的能力。教学实践表明，学生的学习是以有用、兴趣以及自我价值的实现等作为学习取向的。根据学生的这种心理发展和认知特点，我开展一些学生感兴趣的，对生活有用的地理知识进行综合性学习，以有用为主，以创新为辅。1结合社会新闻、时事，选择适宜的切入口，开展综合性学习。在讲授世界地理的“板块构造学说”时，我结合中国的唐山大地震汶川大地震来讲，让学生明确板块的运动，再让学生说地震可怕吗，结合日本地震情况讲在地震来临之时，人要么办。在讲西亚地区时，我结合了亚丁湾护
3、航事件，学生对这些时事的浓厚的兴趣，自然这种兴趣就会被假借到地理上来，从而培养学生学习地理的兴趣。2联系生活实际，运用多种知识，解释生活中的一些现象。在讲影响气候的因素时，我没有提到这个知识点，而是从我们所熟知的太阳能热水器入手，从太阳能热水器的朝向为南，引出太阳永远在我们的南边，要求学生解释这种现象，再讲太阳高度角，引出我们的太阳热水器冬天和夏天若要更好的利用太阳能，角度要如何变化，从而明确太阳高度角的变化，这时再引申你能否设计出更好的太阳能热水器，培养学生的科学创新精神。这样，学生们对问题的认识更加深刻，思维更加严谨，有了实际生活的例子创新学习劲头自然更足。3结合学校周边环境，结合自身社会
4、实践活动，开展地理综合实践活动。在孝感地理教学中，我提出了一个问题，假如你是一个老板要到我们这儿来投资，你准备耕选择什么项目，让学生找到我们的矿产资源，学生结合孝感资源分布找出我们学校周围有许多的石灰石，那你准备把你的工厂建在我们镇的哪儿？有哪些是你要考虑的因素？从引出水源风向污染等问题。通过这种学习，让学生获得了丰富的资料，得到了感性认识，同时又受到了深刻教育，明确了作为一个现代社会的人要有多方面的知识，更激发了对环境保护的责任感和义务感。4结合学科特点，加大学科的横向联系。地理是一门综合性学科，他与其他所有学科都有联系，这便要求学生在学习中从生活现象和思考中提出有价值的问题，联系多门学科设计解决问题的方案，通过多渠道采集相关信息，分析处理信息，得出结论，并进行思想表达或成果交流。注重学生在自主探索过程中激活已有的知识储存，学习并掌握一些科学研究的方法和技巧，形成获取新知、解决问题的能力，这样的能力也是创新所必需的。总之，地理学习就是注重让学生把知识综合运用到科学探究的实践中去，将理论与实际结合起来，亲历运用知识、获取知识、解决问题的过程，并获得深切的体验，从而激发更深层次探究的欲望。强调综合实践，注重体验，这是地理综合学习的中心任务。
