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1、导读在新地理教学中的运用导读就是在教师指导下学生读课文、读图表。地理教材的一个特点是图文并茂,各种地图中储藏着大量的地理信息,培养学生通过观察和阅读地图,并从地图上获取信息,是素质教育的要求,也是新教材增加大量图象的出发点。在新地理教材的教学过程中,坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,尽量地减少教师的讲述,引导学生学会使用地图,从地图上获取知识,从而逐步树立主动参与学习的意识。首先,运用地图吸引学生,激发学习兴趣和求知欲。通过读图主动从图中获取地理信息,了解和分析地理事物的内在联系与规律,形成地理技能。如(七年级上册)关于经纬仪的定义、特点、规律,教材中
2、设计了系列问题:1.经线呈什么形状?纬线又是什么形状?2.比较不同的经线长度有什么变化,不同的纬线长度是否相等?3.经线指示南北方向,纬线呢?4.找出本初子午线和赤道,看看经度和纬度在地球仪上是怎样排列的。这就要求学生通过读图观察,自己归纳总结完成,而之前的地理教材定义、特点和盘托出,再配上一幅图这就让一些不动脑筋的学生忽视了读图思考,而只注重死记硬背知识点。不利于学生主动从图上获取地理信息,对地理事物进行分析,做出判断。其次,指导学生阅读地图,获取知识的过程中,要教给学生从地图上获取信息的方法。如阅读“我国主要土地利用类型的分布图”,指导学生先观察图例,不同的土地利用类型是用不同的颜色表示的
3、。然后提出问题:1.耕地有几种不同的景观?它们主要分布在我国的哪个部位?2.水田和旱地的分布大致以什么地方为界,与哪条等降水量线的分布比较接近?3.林地主要集中在我国的哪三个地区?4.草地主要分布在我国的什么地方?5.难以利用的土地包括哪些类型,它们主要集中在我国的什么地区?通过这些问题激发学生去观察、思考,主动从图中寻求答案,从而提高学生的观察能力、归纳和总结能力。为了加深对土地类型分布特点的理解,最后可以组织学生进行分组讨论:1.联系中国地形、气候等自然条件,解释一下造成这种分布差异的原因?2.土地利用类型的分布特点对人们生活和生产的影响?这样不仅使我们学的知识得到了综合利用,而且还对学生
4、未来的生活有启发和指导意义。体现了新课标中“对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”这些基本理念的指导意义。最后,运用地理,让学生学会分析地理事物、地理特点和形成原因。培养学生分析问题、解决问题的能力。如指导学生阅读七年级上册课本插图“乡村人口向城市迁移的原因示意图”,首先采用角色扮演的方法,让学生模仿图中的四个不同的人进城时的语言,并说明各自进城的理想和目的。使学生明确不同角色的人向城市迁移的动机不一样。然后再进一步分析得出结论,乡村人口向城市迁移的主要原因是:(1)乡村人多地少,人口急剧增长造成乡村的劳动力过剩;(2)城乡差别:城市的就业机会相对较多,城市的生活、教育、文化、交通等条件比乡村好。在此基础上,联系当地实际,让学生讨论以下几个问题:1.有没有迁到城市里去的?2.他们到城市去干什么?经过讨论,学生了解到我县迁到城市的人口数量逐年增多,主要迁往廊坊、北京、天津等城市,他们大多从事建筑、保洁、食品、化工等方面活动,一小部分从事销售服务、家政等行业。联系实际,更能加深学生对这个问题的认识。总之,地图在地理教学中运用很广泛,加强导读环节在地理课堂中的恰当运用,不仅能调动学生参与学习的积极性,激发他们的学习兴趣,而且有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。2用心 爱心 专心