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1、浙江省潮州市第四中学八年级英语上册 Unit 9When was he born教学设计 人教新目标版 新颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，明确指出了要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。本课设计以此为理念，基于课程标准，教材解读，基于学习起点，以学生为主体，学习是课堂的主线，学得是评价的 主尺，开展教学，旨在培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。创意解说： 本课本课教学内容来源于英语（Go For It）八年级上册Unit 9 When was he born？S
2、ection B 3a-4。本节课的教学目标定位于用以读促写的形式，融合词汇教学、训练学生阅读技能以达到写作指导并培养学生的综合运用英语的能力。英语教学的最终目标是让学生通过运用英语进行交际和思考。尤其是这节课中要让学生通过英语阅读和写作体会到如何了解和欣赏他人。本节课就是基于这个目的进行以下几方面的创意设计：创意设计之一：在与学生的交流过程中引导学生思考通过摄取基本信息去了解一个人。此设计帮助学生了解所学的英语确有交际运用功能，能帮助他们与初识者交流。创意设计之二：将英语阅读理解教材处理为范本而不是单纯的阅读理解文章。阅读教学要达到多种教学目的，本科采用以读促写的形式，实实在在让学生体会文章
3、的立意、框架以及如何搭好这个框架的过程。创意设计之三：将阅读所学进行分层递进训练，训练学生从规定内容的写作到其自由发挥。在写作过程中给出及时、具体、恰当的写作指导，让学生有写作的思路和依据，在写作过程中遇到的困难和疑惑能及时得到解决，最后能在与同学的交流中得到肯定与欣赏，并学会如何欣赏和肯定他人。教学设计：【教材分析】 新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”，培养学生使用英语获取信息、进行交流，并培养学生运用英语解决实际问题的能力。本课是（Go For It）八年级上册Unit 9 When was he born？Sectio
4、n B 3a-4。教材以 “When was he born?” 为中心话题，谈论自己崇拜的名人及职业生涯。本课时在Section A 学习了解有关名人的基本信息的基础上要求学生谈论自己崇拜的人及其生活经历和成就。学生可以通过学会介绍自己崇拜的人 ，通过倾听促进学生相互之间的了解，学会欣赏和肯定他人，并进一步提高自己听、说、读、写的能力。【学情分析】同学们已在七年级学过一般过去时，而本册前一单元则更系统地学习了动词过去式的变化及其在疑问句和否定句中的运用。学生对一般过去时态较为熟悉，这为学习本单元新知识奠定了认知基础。学生热爱并崇拜名人，对他们的人生经历充满好奇。充分利用学生的这一心理特点，可
5、以引导学生深入探究，建立正确的价值观和人生观。【教学目标】1.语言技能目标：能对某个人的经历进行描述：When he was , he could 能对某个人进行描述：He is successful.能从个人信息和具体细节两方面对某人进行具体描述。2.语言知识目标：掌握下列词汇和短语: pianist, well-known, can-could, win-won, take-took, at the age of, take part in, win the first prize;掌握下列句型：When he was , he could At the age of , I did be
6、 the first to 3.情感态度目标:通过谈论名人的成就，培养学生吃苦耐劳的精神。在谈论自己和别人的经历的同时，树立远大的理想。4.文化意识目标：了解名人的生活经历和成就。能用恰当的方式评价别人。5.学习策略目标：认知策略：鼓励学生向一些公众人物学习，体会他们在取得成就的道路上表现出来的坚韧不拔的精神和优秀的品质；资源策略：通过学生课前对自己喜欢的名人的网络搜索，拓展知识，丰富并培养学生的自学能力；交际策略：通过学生的交流，培养学生的合作精神；调控策略：学生通过学习，明确在“再用中学”、“在学中用”的理念。【教学重难点】 教学重点：关于职业的和描述人词汇：pianist-violini
7、st-artist, well-known(be known well);动词的运用：win-won, take-took, can-could;重点句型: When he was , he could ; At the age of he ;话题：谈论自己喜欢的名人及其具体成就和经历。教学难点：区分When引导的状语从句和特殊疑问句。【教学手段】多媒体辅助：用PPT软件将本课所需要的图片、文字、图示制成教学软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。【教学流程】教学步骤设计说明Warming up.Greet the student
8、s, and invite the students to know me by asking me questions about “name, birthday, job, hobby”.Then guide the students to understand what they ask me is personal information. And we can know somebody by learning his personal information.通过与老师的交流，消除学生的生疏感，并让学生体会到英语的实实在在地交际功能。Reading and practicing.G
9、uide the students to deal with the passage about Li Yundi. First scan to find the information: name, job, birthday, hobby. Pay attention to “pianist-violinist-artist” and “well-known”.Then guide the students to find detail information about Li by filling in the chart. At the same time, deal with the
10、 following words and expressions:“can-could”, “win-won”, “take-took”, “When he was , he could ”, “At the age of , he ”, “He is the first to”.Finally guide the students to summarize that we can know somebody well by learning two parts of information: personal information and detail information about
11、when and what he did.将词汇教学融入到阅读过程中能，很自然的将阅读策略传递给学生。另外通过将阅读文章的处理，使学生更清晰的体会到了介绍一个人所必需的框架和内容，为下面让学生动笔打好认知基础。Writing practicing.Ask the students to write about Larua(3b). Check if the students can remember what theyve learned. 通过对规定人物的写作，可以使学生练习所学。再通过文章的交流，使学生更注意框架和内容。Writing for free mind. This time as
12、k the students to write to introduce the person they admire by using what theyve learned. Do not show the names in the passage.Giving advice if necessary.Share the articles and guess who the person is. 通过让学生自由地发挥，进一步巩固课堂所学；让学生在听他人书写的篇章的过程中训练听力，并学会倾听和欣赏他人。Homework.Level 1: Read the new words and expr
13、essions , and correct the mistakes in your passage. Ask for help if necessary.Level 2: Interview your parents please, and write down an article of the persons they admire. 通过分成作业，让不同程度的学生更好的总结回顾今日所学，培养信心。【教学反思】本课教学设计，以着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力为主要目的。本课设计基于课程标准，教材解读，基于学习起点，以学生为主体，学习是课堂的主线，学得是评价的主尺。新目标英语教材
14、的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”，培养学生使用英语获取信息、进行交流，并培养学生运用英语解决实际问题的能力。本课设计以读促写的形式，融合词汇教学、训练学生阅读技能以达到写作指导并培养学生的综合运用英语的能力。学生可以通过所学介绍自己崇拜的人 ，通过倾听促进学生相互之间的了解，学会欣赏和肯定他人，并进一步提高自己听、说、读、写的能力。但是课堂教学总是一门遗憾的艺术，本课也留有一些许遗憾:遗憾之一：在Warming up中与学生的交流仍较为程式化，痕迹比较重，显得是为了问题而问题。其实我可以更好的发挥英语的交际功能，与学生更好地互动。遗憾之二：在板书时欠仔细，没能将信息更清晰的罗列出来，有些混乱。没能用不同颜色的笔突出音标。遗憾之三：没能在最后做再一次的总结呈现。 课堂是在不断地反思中成长起来的，希望能在未来更能突破自我。 4
