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1、活动课 气候与我们的生产生活【学习目标】1.举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。2.举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。4.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。5.培养学生的合作学习的能力。【重点】气候对衣、食、住、行及农业生产的影响。【难点】1. 气象灾害及防灾减灾措施。2. 科学的人地观、环境观的树立。【学法指导】 课前指导学生搜集相关资料（如服饰、建筑、灾害性天气等图片及文字资料），课中探究形式多样，共同探究与分组探究相结合，包含小组内探究，让学生充分活动、探讨，体现了活动课的特点，也提高
2、了课堂效率。导学过程方法导引【自主学习，基础过关】（一）自主检测：1.四川、湖南、贵州等地的居民有喜吃辣椒的习惯，这与当地（ ）的气候有关，而辣椒有祛风去湿，散寒健胃等功效。2.欧洲民居的墙壁，自西向东，自南向北逐渐（ ），因为，欧洲自西向东，自南向北1月平均气温逐渐（ ）。3.我国的山东半岛主要盛产的水果是（ ）。4.在我国古代，有“南船北马”的说法。因为南方地区降水（ ），河流（ )。因此，船成为重要的交通工具。5.人类在长期适应气候的环境中，真切地感受到人类生活、生产与气候的关系，懂得人类必须（ ），与（ )的道理。否则，人类将遭到大自然的报复。6.教材8586页气候对交通运输的影响中给
3、了我们这样一个信息：世界上有一条穿越永久性冻土的最长的高原铁路是（ ）。（二）我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】探究点一：气候对日常生活的影响1. 结合教材P83合作学习1，共同探究气候对饮食的影响（1）根据搜集的资料，说说北方地区与南方地区居民的主食有何差异？和气候有什么关系？（2）北方居民和南方居民饮食偏好与气候有什么关系？2.（分组探究部分）认识气候对日常生活的影响分组： A组-气候与传统服饰 B组-气候与民居建筑 C组-气候与身心健康A组：（气候与传统服饰） 教师展示：不同地区的传统服饰图片（代表性的图片）：阿拉伯服饰（阿拉伯地区），因纽特服饰（北极），藏族服饰（青藏高原） 他们的服饰各
4、有什么特点？与当地气候有什么关系？B组：（气候与民居建筑）（1）探究课本P83页第2题，结合P84页图“4-5-7欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，说说欧洲民居墙壁厚度的变化与气候的关系？（2） 气温高的地方，墙壁一定薄、门窗一定大吗？试举例说明。（3）搜集世界不同地区房顶图片，对比差别，说说与气候有什么关系？（选取代表性图片：俄罗斯建筑、甘肃西部民居、江南地区民居）C组：（气候与身心健康） 【读课本P84页第3题，交流见解：】（1）观察你周围的人群，除了“感冒”之外，哪些疾病还与气候有关？自己的邻居或亲人有没有这样的病症，什么时候容易发作？（2）气候除了能影响或危及生命健康之外，能否影响
5、人们的心情？长时间的阴天或雨天，人们心情_长时间炎热或干燥_阳光明媚、风儿和煦的日子_（3）针对气候对人们身心健康的不利影响，我们如何能提高自己的适应能力？探究点二：气候对农业生产的影响（1）按表格搜集的资料内容，对比我国南北方农业生产差异，说说与气候（光照、热量、水分）有什么关系？作物熟制和土地类型代表作物东北地区一年一熟 （旱地）春小麦、大豆等华北地区两年三熟到一年两熟 （旱地）冬小麦、玉米等南方地区一年两熟到一年三熟 （水田）水稻、油菜等（2）课本P85第2题小明和小丽的的对话，结合“友情提示”内容，你认为这种做法可行吗？理由是什么？（3）农业生产，最怕遇到气象灾害。你知道的气象灾害有哪
6、些？如何来防御和减轻气象灾害带来的危害？探究点三：气候对交通运输的影响（1）结合生活实际，说说影响交通运输的常见灾害性天气有哪些？（2）说说家乡有哪些灾害性天气？外出活动时如何避免灾害性天气的侵袭？【检测反馈，学以致用】某研究性学习小组的五名同学，在进行亚欧大陆气候课研究过程中，发现了一些有价值的问题，请发挥你的智慧，参与它们的研究。 A B C D（1）小芳发现地处亚欧大陆中纬度地区的、三地气候变化有以下规律：由到到，气温年较差逐渐加大，而年降水量却呈现出递减趋势。造成这种现象的主要原因是什么？（2）玲玲发现一奇特现象，地区虽然与长江中下游平原地处同一个纬度，但两地气温在同一季节却出现了20
7、的温差。造成这种差异的主要原因是什么？（3）小明需要了解北京的气温和降水情况，你认为乙图中（ ）图能帮助小明解决这一问题 。请你尝试从气温和降水两方面描述北京的气候特点。（4）小伟登录网站时，一则意大利冬季发生洪水灾害的报道引起了他的注意，你认为这一报道可信吗？为什么？（5）新疆有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”之说 ，反映了当地怎样的气候特点？【总结提炼，知识升华】气候与日常服饰气候与饮食习惯气候与民居建筑气候与我们的生产生活 气候与交通运输气候与人们身心健康气候与农业生产、 学习收获、 需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】1.北京古老的民居四合院，记录的地理信息是（ ）A.当地的气候特点
8、 B.当地当时的经济水平 C.当地的地形特点 D.封建时代多代集居的家庭关系 2.关于南北方民居的叙述，不正确的是（ ）A.北方民居建筑注意防寒保暖 B.南方民居建筑注意通风散热C.北方民居屋顶坡度小，墙体厚 D.南方民居屋顶坡度小，墙体高3.气候与人类生活、生产的关系密切，下面不能反映这种关系的是（ ）A.“早穿皮袄午穿纱”反映我国新疆吐鲁番地区气温日较差大 B.热带沙漠地区房屋墙壁厚、窗户小。这是为了减小房屋里的温度变化C.寒冷的冬季，人们喜欢吃“火锅 ”D.高温时，汽车的挡风玻璃上就会凝霜，结雾，影响驾驶员视线4.导致产生“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”最主要的因素是（ ）A.地形 B
9、.气候 C.土壤 D. 水源 5.下列文化事物或现象受自然环境影响比较明显的是（ ）A.傣家竹楼 B.龙门石窟 C.抗震纪念碑 D.科技博物馆6.寒冷的冬季，农民利用大棚种植了许多夏季才能吃到的蔬菜，塑料大棚改善了农作物生长所需的（ ）A.地形条件 B.气温条件 C.肥力条件 D.抗病条件7.将下列各地民居与影响其特点的气候类型用直线连接起来A.因纽特人住的冰屋 亚热带季风气候B.东南亚人住的高架屋 热带沙漠气候C.西亚人住的墙厚、窗小的平顶屋 热带雨林气候D.我国南方人住的砖瓦斜顶屋 寒带气候 【课后反思，自悟自励】充分利用教材图文资料，自读课本P83-86文字和地图,教师巡视指导，完成自主
10、学习。完成后小组长检查。学生根据自主学习，发现并提出自己的问题。共同探究与分组探究相结合。学生分组探究，教师巡视指导,完成后进行展示及评价。共同探究共同探究2-3分钟完成。学生通过学习，形成自己的知识网络和提醒自己容易出问题的地方。整节内容完成后，花2分钟记忆一下知识点，然后用2-3分钟完成检测，组长检查。第四章 天气与气候活动课 气候与我们的生产生活参考答案【自主学习，基础过关】（一）自主检测：1.潮湿 2.增厚 降低 3.苹果 4.丰富 多 5.尊重自然 和谐相处 6.青藏铁路【检测反馈，学以致用】（1）海陆位置不同， 由到到，距海越来越远，受海洋影响越来越小，气候的大陆性越来越强 （2）地形因素， 位于青藏高原，海拔高 (3)C 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 (4)可信。意大利属于地中海气候，冬季降水较多。（5）气温日较差大（气候大陆性强）【课后训练，巩固拓展】1. A 2.D 3.D 4.B 5.A 6.B 7.A.因纽特人住的冰屋 亚热带季风气候 B.东南亚人住的高架屋 热带沙漠气候 C.西亚人住的墙厚、窗小的平顶屋 热带雨林气候 D.我国南方人住的砖瓦斜顶屋 寒带气候 5
