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1、浅谈低年级班级管理办法低年级学生年龄小，自控力差，言行较散漫，再加上学前教育各不相同，参差不齐，这给管理带来了一定的难度，低年级的班主任是忙碌的，工作也是繁杂的，学生的拉链拉不上，需要你帮忙，学具盒打不开，也得你去帮助，就是去厕所也得你时时提醒，平时不是上课就是处理班务，不是进行思想教育就是解决矛盾纠纷，一天的时间就在学生的吵嚷中过去了。如果从另一个角度看，刚入学的孩子就如同一张洁白无瑕的白纸，可以任由我们去涂抹，其实这也为我们提供了一个广阔的发展空间，我们可以在这片未开垦的土地上自由耕种，播种出自己喜欢的田地。如何在繁忙中理出头绪，让学生的可塑性向好的方向发展，让花朵更芬芳？ 一、抓好常规教
2、育，养成一个良好的学习习惯和行为习惯，对学生终身有益。从学龄前的儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要我们花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒学生，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度，对他们进行常规训练。小孩子刚入学，什么都不会，这种全新的环境对他们来说还不适应，这就需要我们手把手的耐心的从各个方面教起。因此，在开学的前几天，我就专门对他们进行各种常规教育，如上课不迟到，不早退，上课要专心听讲，要举手发言，要做到用眼看、用耳听、用脑想、用心记，下课不在走廊内大声喧哗，要保持校园整洁等等。一周下来，他们已初步适应了校园生活，但有些习惯的养成还不是很理想，我
3、力争在最短的时间内，采取各种方法，使他们养成良好的生活学习习惯。主要方法有：1、多提醒，一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒，比如我们班的吴迪同学，个头小，梳着小寸头，上课总是坐不住，小手总是不停的摆弄，以至于开学一周我都把她当成了小男孩，她还有一个毛病就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在终于有点成效了。还有布置作业，刚开始很多同学都记不住，让他们抄写又不会写字，布置作业的时候我就要多说几遍，或发小纸条。第二天上学我就及时检查，及时鼓励，逐渐地学生就会听作业了。2、以身示范。 一年级的同学刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数同学都不会用笤帚，更不用说用
4、抹布了，第一个星期我就一个一个的教，告诉他们怎么拿笤帚扫地，怎么洗抹布，怎样擦窗台，而且每天都和学生一起做值日，以身示范。3、严格要求。 刚入学的学生，时间观念不是很强，迟到的比较多，记不住自己的值日，一切都有点乱，这就要严格要求学生，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就会形成规律，养成习惯了。比如对于到校时间的控制，我要求学生是早晨七点半后到校，我提前到校，对于早来的，严厉批评，提醒她要看实际行动，第二天还是早到检查，逐渐地学生就会养成守时的好习惯。4、抓典型。 有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。针对
5、扫除工具的摆放问题我是这样做的：每天做完值日后，我都要求学生把扫除工具放回原处。一次，单周五组值日，由于我要去开周末会，没有和学生一起值日，等我回来时发现撮子摆在了前面，笤帚也是东倒西歪。我没有摆放，星期一到校后我也没有让其他学生摆放，等到值日组长何金圃进班后，我大声喊住他，让他把撮子放回原处，然后我再慢慢地告诉他做为组长应该怎样做，同学们也印象深刻，从此每个人用完扫除工具后，都整齐的摆放在原位。 5、建立评价制度。 要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点，我在班里设立了“好习惯之星评比展示台”，根据学生日常生
6、活设立了学习、纪律、卫生、路队四张评价表，每天都要进行评价，四项各有四个分管班长负责，做得好的，就记一个红点，做得不好的则记一个黑点，一周累计，红点多的则在评价表中贴一颗星，一月一评星，得星多的则发一张奖状或发一个本子作为奖励。一个红点，一颗小星，特别是对于上课纪律方面有很好的规范和督促作用，保证了教师的教学工作有条不紊地顺利进行，通过评价让好习惯伴孩子一同成长。二、注重培养优秀班干部一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。因此在开学初，我就积极采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应能力及组织能力，选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生
7、作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作,让他们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。通过他们来管好班级的各项事务，并让他们配合老师进行差生转换。比如我在班级里实行红点大赛台的评价制度，四项评比分别由四个班长负责检查，督促，评比和记录，而且四个班长之间也进行评比，比谁记录的认真，谁比较负责，这样就减轻了班主任的负担，也锻炼了学生的能力。再比如在后进生转化方面，我也充分发挥小干部的作用。因为今年我们班的学生比较特殊，有六七个是超龄儿童，有一部分现在看来是智商较低，又加上一年级的识字量比较大，班内有十几名学生学习成绩明显跟不上，我就把班干部分为四个小组
8、，每人负责三个同学的识字任务，利用课余时间检查，所结的对子如果都过关了，双方都可以得到一颗星作为奖励，不但培养了学生之间的互助作风，也充分发挥班干部的组织管理能力，形成良好的学习氛围，效果较好。三、要多关心孩子古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。” 对于教育者来说，要象爱自己子女一样爱学生，对学生倾注全部的爱心。让自己的汗和学生的汗流在一起。让自己的笑声和学生的笑声合在一起，让自己的心和学生的心连在一起，使学生感到可亲、可信、可近、可敬。无论怎样对学生严，学生都感到是爱，是深沉、真挚的爱，只有这样，学生才能接受你，才能使学生心悦诚服，消除畏惧、逆反的心理。我们的一年级学生，只有七、八岁，
9、刚刚离开妈妈的怀抱，刚刚离开幼儿园，学校正规的学习生活对于他们来说是陌生的，坚持坐一节课也是很艰难的，这就要求我们一年级老师要能理解学生，要正确对待学生出现的差错，多给予关爱，让学生在学校能感觉到家的温暖。比如冬天到了，孩子们穿上了防寒服，有时拉链拉不上，需要老师帮忙，我就会热心地为他拉好，学生的鞋带开了，就主动为他系好，学具盒打不开，就主动去帮助，并善意地提醒：回家多练习，自己的事要自己做。孩子会很认真地对待你说的话，用不了多久，他就会自己做了。组织放学站排时不忘记提醒学生装好书，穿戴整齐后再走，在生活上给予无微不至的关怀。在学习上，更要多一分耐心，学生听不明白的话，就再重复说一遍，难理解的
10、知识就放慢速度讲，总之要时刻记住：我们的学生是只有七、八岁的孩子，凡事都应该站在他们的角度考虑考虑，这样学生就会在教师的关怀中健康成长。四、经常与家长沟通作为家长，越来越关注学校、老师对自己子女的教育情况以及自己的孩子在学校的学习和表现情况；同时作为老师也越来越需要与学生家长相互沟通，得到来自家庭的教育援助，合理指导，前苏联教育家马卡连柯说过：“谁在教育儿童？是家庭？还是学校？既是家庭，又是学校。”他们都认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开学校和家庭这“两个教育者”的密切联系和协调一致的配合。“望子成龙”不仅是父母的心愿，也是我们教育工作的目的。在孩子身心发育的关键时期，老
11、师和家长之间的密切配合，特别是家长与老师之间及时交流显得尤为重要。一位教育家曾讲：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在与家长良好的沟通中，就会取得意想不到的效果。”没错，满怀爱心的沟通，有时真的可以创造奇迹。我班的陈宏阳同学是从三小转来的留级生，据说数学仅仅考了15分。来到我班后，我发现这个孩子还不是太笨，只是学习习惯不好，上课时根本不认真听讲，我及时与家长取得联系，共同商量办法，在家要求孩子定时完成家庭作业，在校老师多提问，多关照，一有进步就及时表扬，学校和家庭的齐抓共管使孩子变得至少在课堂上能坐住了，作业也认真完成了，为他今后的学习奠定了基础。总之，低年级的管理，一定要有爱心、耐心、细心，才会把工作做得更好。
