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1、 明天要远足优秀教学设计明天要远足优秀教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是准备的明天要远足优秀教学设计，欢迎阅读。明天要远足优秀教学设计篇1同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样?今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗明天要远足。教学目标：1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。教学重点：会认、会写生字。第一课时一、释题导入新课1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊
2、游了，你们的心情怎样?2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗明天要远足。3、“远足”是什么意思?二、自主识字1、听教师范读，圈画出生字。2、自由、正确地朗读课文。3、自由识字，口头组词。4、小组交流识字方法。5、逐个点名交流识字。6、多种方法朗读课文。三、朗读课文，巩固识字1、老师领读课文，巩固识字。2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。3、全班流利地朗读课文。四、检测识字，总结全课1、展示字、词，检测识字情况。睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2、这节课你有哪些学习收获?第二课时一、复习导入新课1、检测认字。(课件展示)2、全班有感情地齐读课文。二、再读课文，理解内
3、容1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。2、这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。3、诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着?4、你有过这样的心情吗?练习说一说。5、多种方式读诗歌，直到能背诵。三、练习说话，深入感悟1、课件展示，学生练习说话。我和（）去了（），玩了（），心情（）。2、小组读，全班读，背诵。四、书写生字，练习巩固1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。2、全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。3、让学生认真书写，教师巡视指导。五、课堂总结，布置作业1、这节课我们学到了些什么知识?2、布置作业：抄写生字。明天要远足优秀教学设计篇2【教学目标
4、】知识与技能1、会认11个生字，会写4个生字。2、会认“目”1个偏旁。3、准确、流利地朗读课文，读准字音。4、有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。情感态度与价值观培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。【教学重难点】让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。【教学课时】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入、师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？2、师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）3、师：走！我们现在悄
5、悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1、看拼音读词语。（出示重点词语）2、分类识字：（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？3、指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教学过程教师批注一、学海拾贝，复习旧知1、师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你
6、看到了吗？（出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、学习诗歌1、让学生自由朗读诗歌。2、出示第一节，女生朗读。思考问题：（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）3、老师指导朗读“翻过来，唉睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。4、请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。明天要远足优秀教学设计篇3教学目标一、知识与技能
7、1、认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。二、过程与方法通过朗读感受小朋友的.激动心情和喜爱大自然的情感。三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。教学重点有感情地朗读课文，学会本课的生字词。教学难点体会课文情感，对大自然产生热爱之情。教学方法交流法、阅读法、资料补充法。课前准备多媒体课件、相关资料。课时安排1课时教学过程一、趣味导课1、同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2、就有这样一位小朋友，也和你们一样，
8、在出行之前充满了期待。今天，我们一起学习明天要远足一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。（板书课题）明天要远足（齐读课题）二、整体感知1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4、学习课题。（1）什么是远足？（远足不是通
9、常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。）（2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。（例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。三、精读领悟1、课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）诗歌一共几个小节？分别讲了什么呢？（三个小节。第一小节：小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海；第二小节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩；第三小节：小朋友睡不着，希望天快点亮。）（3）学生自己朗读，再次整体感知课文。（4）指名朗
10、读，师生评价正音。2、学习第一小节。（1）课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。（2）思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢？（那地方的海）（3）那地方的海什么样呢？（颜色很多）师出示大海图片，观察。海水有哪些颜色呢？（绿色、蓝色、黑色）教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照射，从而表现绿色；蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。（4）你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。3、学习第二小节。（1）课件
11、出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。（2）小朋友睡不着，他还在想什么呢？（他在想云朵会不会那么洁白柔软。）（3）“洁白”是什么意思？（很白很白。）“柔软”是什么意思呢？（软软的，摸上去很舒服。）（4）小作者对同学的话持什么态度？(怀疑、不相信)你是从哪个词看出来的？（真的）（5）课件出示多张白云图片。漂亮吗？现在你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白)（6）指导有感情地朗读本小节。4、学习第三小节。（1）课件最后一节，指名朗读，师生评价。（2）小朋友为什么盼着天快点亮呢？（可以看出小朋友对远足的期待，急切的希望明天快点到来。）（3）你觉得小朋友此时是什么心情呢？（着急又无奈。）（4）现在你
12、就试着读出他的这种着急和无奈吧。5、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的大自然吧。6、指导书写“才、明、同、学”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。7、课堂小结：小朋友们，这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。四、总结拓展1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的热爱。（2）感受到小作者的激动心情，体会到诗歌的美妙。2、课堂练习比一比，组词。同（共同）明（明亮）向（向往）月（月亮）我会写近义词。颜色（色彩）洁白（雪白）柔软（软和）五、作业布置1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、说说自己都有哪些睡不着觉的经历。教学反思明天要远足是人教版一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。这首小诗重在描写小作者的心情。因此，在教学时，抓住“睡不着”这一主题，引导学生找出睡不着的原因。进而产生对大自然的无限向往之情。同时，在理解小作者心境的基础上，指导有感情地朗读，加深对这种情感的体验。s 12 / 12
