《两、三位数除以两位数》教案1

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1、两、三位数除以两位数教案第一课时教学内容第89页，（例12）。教学目标1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。教学难点引导学生初步掌握试商的方法。教学过程一、复习引入（ ）里最大能填几。40（ ）210 60（ ）278 20（ ）165 50（ ）385把班级四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲。二、探索新知1、创设情境，找出数学信息，解决问题教师出示例1文具店的情境图，买陆战棋

2、，每20副打一包，60副陆战棋要打几包？师：“同学们，想一想，怎样列算式？”6020师：想一想怎么算呢？生：20360，60203。师：真聪明。还可以用什么方法算呢？板书列竖式计算。师出示例2主题图。估计3803030的商大约是多少。师：同学们，估算一下，结果是多少？学生汇报估算的方法，指名口答，生1：30乘10是300，商比10大。生2：30乘20是600，商比20小。生3：商应该在10到20之间学生回答的方法，只要说的有理由。都为正确。(设计意图：从估算过渡到笔算做铺垫)师：我们用竖式来仔细算算，到底是多少？师板演竖式计算的过程2、做一做P8页练一练，p9页试一试。四个小组按顺序一组完成一

3、题，每组请一个学生板演。师评讲。三、全课总结学生看板书回答，今天学习的是什么内容？四、巩固练习第1011页。错练习，让学生看一些典型的错误，以提高学生计算的正确率。第二课时教学内容教科书第1214页例34。教学目标1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。2、初步培养学生的创新意识。教学重点：掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。教学难点试商方法和调商的方法。教具准备多媒体课件（购书的录像或画面、练习三第1、3题），口算卡。教学过程一、回顾复习。60030 9540

4、选一题说说笔算方法。2、口算下面各题。204 306 505 804406 905 703 6073、写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74二、探究新知。1、提出问题。（1）呈现看书的录像或画面。（2）请学生思考用什么方法解决“小云几天可以看完”的方法，从而列出算式9632。2、教学用“四舍”法试商。教师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数32不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。（2）组织交流。学生有可能用口算答出96除以32商3，甚至没有一个学生把32看做30来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。接着，有谈话引出试商：要想算96里面有几个32，既要看

5、十位，又看个位。这道题中96、32都比较小，同学们一眼就看出商3。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。（3）师生共同经历试商过程。请学生说应把32看作几十试商。之后，试除在这个过程中，要让学生知道：用30试除得到的商3称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。（4）“观察一下例题和练一练第1、3题，除数个位上的数分别是几？这几道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数的个位数为1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。3、教学用“五入”法试商。（1）

6、试一试19239（2）尝试试商，完成计算。让学生想一想把39看作多少来试商？学生的回答可能有两种情况：一种是用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5；另一种把39看作40来试商，商4小了，改商5。教师根据学生回答的情况，把19239的两种试商过程写在黑板上，并让学生把这道题做完。（3）做例3下面的“练一练”的第2题。先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。教师概括说明：除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。4、引导概括。引导学生结合上面的两种情况，概括出：除

7、数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。三、练习1、完成练习三第1题。请学生计算。2、完成练习三第2题。3、完成练习三第3、4题。四、总结。1、请学生讨论、交流：怎样试商，怎样检验初商是否合适？教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4时，可以把尾数舍去，把它看作整十数试商。除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。试商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。第三课时教学内容第1824页，（例58）。教学目标让学生掌握三位数除以两位数

8、的笔算试商方法（除商后不需要调商）。正确地笔算三位数除以两位数。不断增强学生口算和估算意识，培养他们的数感。养成及时改正，验算的习惯。教学过程一、复习导入（1）复习21030、16080，口算出商是几。（2）老师手里的书共192页，现在老师决定每天看30页，你觉得老师能看几天，还多几页？二、创设情境、探索算法（一）请学生仔细观察情境图，提问：怎样解决问题？怎样列式？学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题四年级一班平均每人借书多少本？先独立估算，再交流估算方法。 交流个人观点后，引导学生讨论可以把34看作几十来试商。把34看作30，9个30是270，接近272。但是9乘

9、34得306，所以应试8。如果要得到精确得数，该怎样算？尝试用竖式算。（提示：可以把34看作几十来试商？）交流竖式计算的方法。 小结：把34看作和它接近的整十数30来试商，想多少个30接近272？验算一下，看看算得对不对，书写完整答句。（必须强调，否则作业中又要出现不书写答句的问题。）完成试一试，总结算法出示题。（二）请学生仔细观察情境图，提问：怎样解决问题？怎样列式？学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题四年级二班平均每人借书多少本？先独立估算，再交流估算方法。 交流个人观点后，引导学生讨论可以把36看作几十来试商。把36看作40，6个40是240，接近252。但是

10、6乘36得216，余数和除数相等，所以应试7。如果要得到精确得数，该怎样算？尝试用竖式算。（提示：可以把36看作几十来试商？）交流竖式计算的方法。 小结：把36看作和它接近的整十数40来试商，想多少个40接近252？验算一下，看看算得对不对，书写完整答句。（必须强调，否则作业中又要出现不书写答句的问题。）完成试一试，总结算法出示题。（三）请学生仔细按要求填写表格。仔细观察填好的表格，你发现了什么？被除数和除数怎样变化的？商呢？你有什么发现吗？ 小结：被除数和除数同时乘或除以一个不为0的数，商不变。思考：为什么一定要不能为0呢？（四）请学生仔细观察情境图，提问：怎样解决问题？怎样列式？学生列出式

11、子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题买队鼓和队号可以买多少个？先独立估算，再交流估算方法。 交流个人观点后，引导学生讨论可以把被除数和除数同时划去末尾的0。把900划作90，50划作5。如果要得到精确得数，该怎样算？尝试用竖式算。（提示：可以把被除数和除数末尾的0同时划去。）交流竖式计算的方法。（注意余数）小结：把被除数和除数同时划去末尾的0计算，应注意余数问题。验算一下，看看算得对不对，书写完整答句。（必须强调，否则作业中又要出现不书写答句的问题。）完成试一试，总结算法出示题。三、课堂小结师：今天这节课你有哪些收获？四、思维延伸师：通过今天的学习，三位数除以两位数、除数是三位数的除法能计算吗？如：45050 770360五、板书设计：除数与被除数末尾是0的除法57020 93030 9103057080 93020 91020 除的顺序：从被除数的最高位除起。 （先看被除数的前一位）不同点：先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位。商的书写位置:除到哪位商就写在那一位上。每一步的除得的余数要比除数小。