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1、初三上学期语文期末试卷 第13页（ 共8页）初三语文（上）期末考试试卷第一部分：基础知识（24分）1给加点字注音：（4分）纤维_ 咀嚼_ 侥幸_ 泥坯_2填空组成成语，并解释所填字。（4分）_志不移 ：_ 水土不_：_3默写古诗文名句，并填写相应的作家、作品。（10分）海内存知己，_。（王勃送杜少府之任蜀州）两岸青山相对出，_。（李白望天门山）但愿人长久，_。（_水调歌头 明月几时有）_，小桥流水人家，_。（马致远_）伤心秦汉经行处，_。（张养浩潼关怀古）_，_，_。君子于役，如之何勿思？（君子于役）且壮士不死即已，死即举大名耳，_！（司马迁史记陈涉世家）范仲淹岳阳楼记中的“_，_”表达了作者
2、旷达的胸襟。4下面的语句有没有毛病？如果有，请修改。（2分） 我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 一个人如果获得了理解，就等于拥有了一切世界上最可宝贵的财富。5.下面语言运用得体的一项是（ ） （2分）A.考场处的标语：“失败是成功之母。”B.候车室标语：“请勿随地吐痰，违者罚款五元。”C.街头标语：“为了您和他人的幸福，请注意安全。”D.饭店内标语：“饭前便后要洗手。”6.展开联想，在下面的横线上续写一个句子。（2分） 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；_第
3、二部分：阅读理解（36分）（一）（6分） 甲故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 乙故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 丙人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。7哪一组句中加点词的意思相同？ （ ）（2分）A战必胜矣 可以一战 B必先苦其心志 天下苦秦久矣C入则无法家拂士 竭其庐之入 D国恒亡 今亡亦死8指出下列
4、各句中朗读停顿不正确的一项（ ）（2分）A 域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利B 必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱其所/为C发闾左/適戍渔阳/九百人D今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕9甲丙两段都谈到了治国之道。在甲文中，“_”这一对比句表现了作者的观点。在丙文作者看来，要想使国家长盛不衰，就应该有_。（都用原文的语句回答）（2分）（二）（8分）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十
5、有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也10从选文画线句中可以归纳出一个成语是：_。（2分）11将下面的句子翻译成现代汉语。（2分） 先帝不以臣卑鄙_12诸葛亮“出师”的战略目标是什么？（用文中语句答）（2分）_13末句“报先帝”呼应了先帝做的哪些事？（用文中语句答）（2分）_ （三）（6分） 甲北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，
6、看红装素裹，分外妖娆。 乙 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻14请分别写出甲乙两文所描绘的雪景特色。（2分）_15揣摩品味甲乙两文中加点的词，理解有误的一项是（ ）（2分）A万里雪飘（形象地描绘出大雪纷纷扬扬，随风飘舞的情态。）B惟余莽莽（叠音，读来音响浑厚，富于音乐美，渲染出磅礴的气势。）C北风卷地白草折（描绘出雪前狂风肆虐的声势，渲染肃杀的气氛。）D散入珠帘湿罗幕（细致形象地写出了雪花点点飘落进来，轻盈
7、飘洒，给人以欣喜和暖意。）16对甲乙两文中画线句赏析不当的一句是（ ）（2分）A句赋予雪中的群山高原以动态的美感，显出奔放活动的气势，神采飞扬的英姿。B句形容雪后天晴，红日与白雪交相辉映，艳丽多姿，充满青春气息。C句“忽如”二字用得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常、大雪来得急骤，而且也传达出了诗人对边塞奇寒既好奇又难忍的心境。D句展示了边塞冰天雪地、阴云重重的景象，用“愁”、“惨”修饰形容，为下文饯别场面酝酿了气氛。（四）（7分）向中国人脱帽致敬钟丽思 （1）记得那是十二月，当八十年代的最后一页即将翻过的时候，我进入巴黎十二大学进修。我们每周都有一节对话课。 （2）入学前，有人向我介绍该校一位
8、上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校，提问刁钻古怪，几乎让他所有的学生领教过什么叫难堪” （3）我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一堂对话课时，就被这位教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下，您在中国是如何工作的?” （4）我说：“概括地讲，先生，我写我愿意写的东西。” （5）我听见班里有人窃笑。 （6）教授弯起右手食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。” （7）我说：“我坦诚地告诉先生，我的首长发他愿意发的东西。” （8）全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖了竖大拇指。 （9）教授两手插入裤
9、袋，扬起头问：“我可以知道您是来自哪个中国的么?” （10）班上当即冷场。我看看教授的脸，那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我正视着那张脸，慢慢地说：“先生，我没听清楚您的问题。我对法兰西人的这种表达方式很陌生。” （11）教授把问题重复了一遍，解释说：“我是想知道，您是来自台湾中国还是来自北京中国?” （12）窗外，雪花默默地飞。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那种几乎凝固的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯着三个人来回看。看教授，看我，看我对面那位台湾同学。 （13）“只有一个中国，教授先生。这是常识。”我斩钉截铁地说。马上，教授和许多同学都转过脸去
10、看那位台湾同学。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞，连眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地说：“只有一个中国，教授先生。这是常识。” （14）教室里响起一片松动椅子的咔咔声。 （15）教授先生盯牢了我，又递过来一句话：“您走遍了中国么?”“除台湾省外，先生。”“为什么您不去台湾呢?”“我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。不过，待到海峡上搭起桥来，台湾与大陆连成一片的时候，我会走到台湾去的，先生。” （16）教室里又有了笑声。教授却不笑，而是接过我的话头继续问：“您是否知道，邓小平先生打算如何解决台湾问题呢?” （17）“邓小平先生一国两制的构想，您不会不知道吧?不过目前，我想，在邓小平先生
11、的桌面上，台湾问题暂时还不是最重要的。” （18）教授浓浓的眉毛似乎舒展开来：“在您看来，目前邓小平先生的桌面上，什么问题才是最重要的呢?” （19）“依我之见，如何使中国尽早富强起来，才是他最迫切最重要的问题。” （20）教授挪了挪身子，坐好，依然对我穷追不舍：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。” （21）我突然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼光戳着这个刁钻古怪的教授。我挺起胸膛，一字一顿地说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。” （22）教授倏地站起身，离开讲台向我走来。我
12、这才发现，他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手放在我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。”然后，他快步走上讲台，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬!下课。” （23）出了教室，台湾同胞与我并排儿走。好一会儿后，我们俩不约而同地说：“一起喝杯咖啡好么?” (选自1992年10月青年文摘，有改动)17第（2）自然段_ (选填：正面、侧面)描写了“上对话课的教授”。 (1分)18第（15）自然段中，对话双方扣的一个关键词语是_；“海峡上搭起桥来”用_的修辞手法，表达的意思是：_。(3分)19第（22）自然段用了动作描写、神态描写、语言描写等方法写教授听到我的回答后的反应。透过这些描写，设想一下，当时教授心里在想些什么呢？_(3分)（五）（9分，另有附加分：1分）英国政府首席兽医官2
