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1、?2010年 10月 第 4期? 总第 4期 ? ? ? ? ? ? ? ? 高 校 辅 导 员? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 基于大学生年级特点的辅导员工作策略刍议 ? 吕昫光 ? ? 摘? 要:大学生是一个复杂的群体, 不同年级的大学生有着不同的特点。作为高校辅导员, 只有 严格遵循学生工作的基本原则,紧密把握不同年级学生的特点, 采取有效的工作策略, 方能使工作更 加科学化, 更具针对性, 从而产生更好的教育效果。 关键词:大学生;年级特点; 辅导员;工作策略 ?!中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学 生思想政治教育的意见 提出:# 要采取有力措施, 着力建设一支高水平的
2、辅导员、班主任队伍。 2006 年教育部颁布的 !普通高等学校辅导员队伍建设规 定 指出:#辅导员是开展大学生思想政治教育的骨 干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的 组织者、实施者和指导者。 这充分说明了辅导员在 高校学生工作中的重要地位。 高校辅导员所从事的是一项细致繁琐, 管理难度 极高的工作。 在实际工作中,尽管很多辅导员工作热 情高、劲头足,付出的时间和精力多,但工作成效不 明显,很大原因在于辅导员的工作策略还存在一定问 题。笔者经过多年的实践,探索出了能使辅导员工作 更加科学化、更具实效性的新模式,如下图所示。 一、辅导员工作的基本原则 作为辅导员,在工作中有些原则是要始
3、终坚持 的,我们称之为辅导员工作的基本原则。 1 .# 以人为本 的工作理念 所谓 #以人为本 ,就是要 # 以学生为本 ,重 视大学生的个性发展, 在管理中把学生当作 #成人 看待, 尊重学生的意见,积极创造有利于学生个性发 展的环境, 根据学生的需要和个人潜质,为学生成长 创造更多的条件和机会。 2 . 有效沟通 #有效的沟通与交流 是辅导员在工作中要重点 使用的一个策略。交流沟通的策略首先要求辅导员要 深入到学生中去,积极倾听学生的心声。其次,要充 分利用好各种沟通场所尤其是宿舍。最后辅导员除了 要使用好口头沟通、书面沟通等传统方式外, 还要掌 握和利用电子邮件、QQ、网络博客等各种现代
4、沟通 工具。 3 . 热爱学生 #爱 是学生工作的灵魂。这种 # 爱 应该是真 诚的、不带其他色彩或者任何附加条件的、纯洁的感 情。有了 #爱 这个前提, 辅导员在工作中才能做到 真心指导和服务学生,并努力帮助学生解决实际 问题。 4 . 以身作则 古人云:#其身正, 不令而行;其身不正,虽令 不从。 作为高校辅导员,每天都要面对和接触大学 生,因此要求学生做到的,自己一定要首先做到,否 41 作者简介: 吕昫光, 男, 东北大学理学院学生工作办公室主任, 助教。 则不但起不到教育效果,反而会使辅导员丧失威信, 这种后果是很严重的。 5 .公平公正 作为辅导员, 一定要公平、公正地对待每一名学
5、 生。一要建立民主、平等、互动学习的师生关系, 二 要正确评价学生, 三要充分理解学生。 二、科学分析不同年级大学生的特点 做好辅导员工作, 不仅要坚持基本原则,还应科 学分析不同年级的特点,这将为辅导员结合年级特点 制定工作策略、使其工作更加科学化奠定基础。 1 .低年级大学生的特点 低年级主要是指大学一年级,这一时期一般被称 为过渡期。这个阶段大学生的特点主要体现为对大学 生活诸多方面的新鲜感与不适应。 ( 1) 对大学生活的新鲜感。经过紧张的高考, 新 生终于步入了大学的殿堂,他们对大学的的一切都充 满了新鲜感。此时他们会不断地去感受全新的一切, 不断地去探索大学生活,并且将之与理想中的
6、大学生 活进行一定程度的对比。 ( 2) 对大学生活的不适应性。第一, 学习方面的 不适应。一是学习目标不明确,缺乏学习动力;二是 找不到适当的学习方法;三是大学的学习内容很多, 这使新生一时很难适应。第二,生活方面的不适应。 相对于高中时以学习为主的生活,大学生活更加丰富 多彩,要求学生更加自立,具备较强的生活自理能 力。对很多学生来说,集体生活、大学宿舍、食堂的 饭菜、地理环境的变化等都使他们一时无法适应。第 三, 人际交往的不适应。大学中人际交往最显著的特 点是师生关系明显淡化,而同学之间互动相对频繁, 这让很多低年级学生茫然不知所措,产生了很强的不 适应感。第四,对理想与现实的巨大差距
7、的不适应, 对自主支配时间的不适应等也是低年级学生普遍遇到 的问题。 2 .中年级大学生的特点 中年级主要指二年级和三年级,这一阶段也被称 为适应期。这一阶段的大学生主要体现出以下一些 特点: ( 1) 适应能力增强。即这一阶段的大学生已基本 适应大学生活,对大学的种种新鲜感慢慢淡去。 ( 2) 人际交往问题凸显。这一阶段大学生人际交 往问题主要表现在以下几个方面:一是处理不好和同 学的关系, 尤其是处理不好和室友的关系;二是缺少 朋友, 尤其是缺少能够说真心话的朋友;三是缺乏人 际交往技巧。 ( 3) 学业压力增强。专业课逐渐增多,导致很多 学生感觉学业压力大,有的学生甚至掉队。此外外语 四
8、六级考试、计算机等级考试等也给一些学生带来了 一定的压力。 ( 4) 目标矛盾。这一阶段的大学生开始考虑和规 划大学乃至将来的发展,但很多学生在目标选择方面 徘徊不定, 处于一种矛盾的状态。 3 . 高年级大学生的特点 高年级主要指大学四年级。这一阶段的学生主要 有以下特点: ( 1) 职业发展问题突出。对这一阶段的学生而 言,职业生涯发展问题如是选择就业、考研还是出国 深造都是要面对的最重要的问题。 ( 2) 就业压力大。当前就业竞争日趋激烈, 很多 打算直接工作的学生都受着很大的压力。 ( 3) 考研问题。是否考研、考什么学校、考什么 专业、如何备考以及考研失利后如何应对等都是很多 学生要
9、面对的问题。 ( 4) 情感问题。在大学四年中, 毕业生的情感问 题最复杂, 尤其是在毕业前期。师生情、同学情,自 己的收获和缺憾、曾经的误会和不满 %种种情感交 织在一起, 形成了毕业生特有的复杂心境。 三、有针对性地开展辅导员工作的策略 在掌握辅导员工作基本原则和各年级学生特点的 基础上,应进一步细化工作策略,方可使辅导员工作 更加科学有效。 1 . 低年级大学生的辅导员工作策略 针对大一新生的特点, 高校辅导员应在宏观和微 观两个方面采取相应策略。 所谓宏观, 即对大方向的把握。首先, 辅导员要 充分了解和关爱每一个学生,这是低年级辅导员的最 基本原则。其次,辅导员要通过自己的言行和所开
10、展 的一些工作让学生对其产生信任感, 并在学生中树立 起自己的威信。此外在过渡时期,辅导员应该明确 #基础 的重要性,即一定要强化各项基础工作,因 此适当的 #严 是必要的。 所谓微观, 即对一些具体问题的处理。应引导大 一学生处理好以下几个方面的关系: 42 ? 实践真知? 第一,理想与现实之间的关系。引导学生面对现 实, 自强不息,努力进取, 既不要一味消极失望而丧 失前进的动力,也不要过分乐观而忘乎所以。 第二,主动与被动的关系。引导学生在大学阶段 学会独立思考,独立生活, 合理安排时间等。 第三,大学中 # 教 与#学 的关系。重点指 导学生在大学如何学习。 第四,个人与集体的关系。主
11、要培养学生的集体 意识、团队意识和主人翁责任感等。 第五,学习与工作的关系。即如何正确合理分配 学习、社会工作、社会实践的时间。 第六,纪律与自由的关系。引导学生理解什么才 是真正的自由,重点培养学生的纪律观念。 第七,良好的个人修养与个性之间的关系。注意 培养学生良好的个人习惯、礼节礼貌等。 2 .中年级大学生的辅导员工作策略 结合中年级学生的特点,辅导员应首先进一步加 强感情投入, 走进学生的内心世界;其次,在不丧失 原则的情况下,开展工作时, 应更加灵活; 第三, 开 展工作时要多听听学生的意见和想法;最后,对学生 要多采取 #肯定 、 #激励 等正面教育方式。要结 合这一阶段学生的特点
12、,重点做好以下几个方面的 工作: ( 1) 加强人际交往辅导。人际交往辅导侧重于人 际交往技巧、人际和谐及与异性交往的辅导。 ( 2) 加强学业引导。通过进课堂听课、与专业老 师交流等方式,了解学生在学习方面的真实情况。对 于一些有学习问题的学生,应重点加强教育。此外还 应加强英语及计算机等级考试方面的督促和引导。 ( 3) 引导学生逐步明晰自己的目标,并鼓励他们 为目标不断努力。 ( 4) 通过鼓励和引导学生参加社会实践活动、校 园文化活动和科技创新活动等, 培养和提高学生的综 合能力。 3 .高年级大学生的辅导员工作策略 进入大四,大学生活已临近尾声, 学生所面对的 问题很多也很现实,在这
13、一阶段辅导员有策略地开展 工作显得尤为重要。 ( 1) 进一步深化师生感情,加强对毕业生的情感 疏导。在即将毕业的阶段,学生的情感世界十分复 杂。辅导员要把自己当成学生的好朋友,对一些情感 反应强烈并出现不理智行为的学生, 一定要注意加强 疏导。爱、关心、温暖以及合适的指导更有利于工作 的开展,切忌采用只 # 堵 不 # 疏 的工作方式。 ( 2) 指导和帮助学生确立目标,在考研、就业、 出国三者之间做出合理选择。对准备就业的学生,辅 导员要多方位帮助和指导学生提高就业能力, 端正就 业观念,调整就业期望。对就业受挫的学生, 要多帮 助他们总结经验,多鼓励他们,帮助他们树立信心。 针对考研的学
14、生,要结合备考的不同阶段,进行不同 的指导。尤其在备考中期,辅导员必须走近备考学 生,通过谈心、分享心得等方式为学生减压。 ( 3) 帮助学生提升自身修养。提升修养的目的是 为学生步入职场、进入社会奠定基础,以免学生在就 业过程中因为个人修养问题而遭受挫折。 ( 4) 毕业生文明离校。辅导员要与学生一起度过 这最后的时间,可以设计一些活动让学生宣泄情感, 同时辅导员一定要走近学生,让学生感觉到辅导员和 他们一样依依不舍,辅导员似乎就是他们中的一员, 辅导员将和他们一起走完大学最后的时间。 以上, 我们对辅导员在工作中应遵循的基本原则 和针对年级特点所采取的工作策略进行了分析论述。 当然这些策略
15、也不是绝对的,需要结合不同情况灵活 使用才能在对大学生的教育、管理和服务中产生更好 的效果,才能更有利于学生的成长和发展。 参考文献: 1 中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政 治教育的意见.2004- 8- 26. 2 朱艳飞. 辅导员在大学新生入学适应教育中的作用 J. 安徽工业大学学报, 2009,(4):158- 159. 3 鲁健, 等. 浅谈高校辅导员工作策略 J . 辽宁高职学 报,2009,( 4):76- 77. 4 余佳华. 新时期下高校辅导员有效管理方法探析M . 农村经济与科技,2009,( 10):103- 104 . 5 暴占光, 等. 不同年级大学生心理特点及发展辅导 M . 思想教育研究,2007,( 10):57- 59. 6 卢明霞. 浅谈针对不同年级大学生的特点开展德育工 作 J. 长春工业大学学报,2006,( 2):108- 110 . 43 ? 实践真知?
