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1、在研究性学习中学生可以怎么去读课外名著1、 方法迁移，为课外阅读打好基础。 学生学习阅读，首先接触的是课文。阅读方法的学习和掌握，也是在课堂上完成的。因此，培养学生的阅读习惯，教给学生的阅读方法，让学生学会阅读，也得从课内的阅读教学入手。 新课程指导下的中年级学生的阅读，要求学生在读中感悟，在读中理解。因此，要注重学生的读，让学生运用多种形式的读来感受文章的魅力。尤其要在课堂上训练学生的默读和浏览，为课外阅读打好基础。 2、 由教学内容引申到课外知识，培养学生读的兴趣。 课文是学生学习的主要对象，而与课文有关联的知识又是无穷多的。阅读教学就可结合课文来引发学生读的兴趣，由学习课文内容引导学生去
2、读一些与课文有关联的课外知识。如在学习完课文三只小板凳后，教师可有意问学生：你们想不想知道爱因斯坦是怎么做这三只小板凳的？学生一定都很好奇，急着想知道，这时老师就可以适合的引导学生课外去查阅资料，了解爱因斯坦制作小板凳的故事。另外教师在教学时也可以提出“你看过 ( 读过 ) 相同的文章吗？”“你还知道哪些古诗？”等问题，检查学生课外阅读情况，并及时表扬读得好、读得多的同学，来引发学生的阅读兴趣。 3 、美文欣赏，培养读的兴趣。 好的文章，好的诗词可给人以美的熏陶，情感的陶冶。中年级的学生，已有一定的欣赏美的能力。教师可利用时间，选择一些适合中年级学生理解的精美的文章读给学生听，并配以自己的理解
3、，帮助学生感受体会语言文字的魅力，通过听读的形式让学生感受优美文字带来的愉悦，体验阅读的乐趣，培养学生对阅读的兴趣。 三、创设条件，放任自由，先“放”后“收”，培养读的兴趣。 有学生喜欢阅读，可由于阅读的书籍资料有限，所以阅读的兴趣不浓。为此教师可以充分利用学校的图书馆的优势，并可与家长联系，动员家长多为学生买一些适合学生读又受学生喜欢的读物，共同为学生创造一个良好的读书条件，使学生能随时、随地地读到他们所喜爱的文学类、科技类以及一切有益的读物。 课外阅读是自由阅读，应当充满情趣、充满乐趣、充满活力，是学生心之所至，自我怡乐。因此，在学生刚开始课外阅读时，“放任自由”是比较合适的办法，天文地理
4、、神话传说、卡通笑话，全凭学生喜欢，当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命的需要时，老师再适当给学生推荐一些比较适合孩子阅读的书刊并提出读书要求，先“放”后“收”，让学生一个适应过渡期，有利于培养孩子的阅读兴趣。良好的学习氛围，可以使学生全身心的投入到学习中去，同样良好的读书氛围也可使学生全身心地投入到读中去，经常创设一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界，让学生置身于其中，可以提高学生读的兴趣。比如，可以搜集关于读书的名言，进行评说、欣赏；每天为学生安排充足的共同读书的时间，让每个学生都全身心地投入到课书的海洋里；有时教师师也可陪读，与学生读相同的资料，差和学生共同分享阅读的成果，让学
5、生在交流中、感悟中，体会课外阅读的乐趣，从而激发学生读的兴趣。 五、活动激趣，在活动中培养学生阅读兴趣。 多数中年级学生比较喜欢阅读童话、寓言、故事、古诗和谜语，智力故事，科学知识故事等。针对这一现象，教师可以有组织的开展一些活动，以培养学生的读书兴趣。 故事会在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听或和同学合作排练，表演给同学看。故事会能激发学生的阅读兴趣。因为要想讲好故事或演好故事，就必须去找恰当的材料，而且要进行选择，这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。 朗诵会朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生
6、对诗歌等文学作品的阅读兴趣。 词语、成语接龙这是一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。 采蜜集评比毛泽东主席有“不动笔墨不读书”的习惯，因此教师可引导学生在读的同时摘下自己的喜欢的片断。通采蜜集的评比这一小活动，不仅调动了学生读书的兴趣，也为提高学生的写作水平作了一定的铺垫。 除此之外，还可以开展读书竞赛等多种形式的活动。这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，而且可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯。 六、及时评价，在鼓励中培养学生读的兴趣。 我们任何人都希望对自己的作为得到他人的认同，尤其是中年级的小学生更是如此。老师适时的表扬比严厉的督促更有价值。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。因此教师要时时关注学生在阅读方面的进步，一有进步就要予以鼓励。 兴趣是最好的老师，若能培养学生的兴趣，相信会对语文的教学有很大的促进作用。
