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1、1 / 4 保持环境卫生 教学目标 认知： 1知道应当保护环境卫生。 2比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持环境卫生。 情感： 1喜欢卫生环境。对破坏环境卫生的行为反感。 2愿意保持环境卫生，以做到保持环境为荣。 行为： 保持环境卫生做到：（1）不随地吐痰；（ 2）不乱仍果皮纸屑以及其他废 弃物；（ 3）不在墙上涂抹乱画。 教学重点：为什么要保持环境卫生以及怎样保持环境卫生。 教学难点：保持环境卫生的重要性。 教育过程： 一、想一想 同学四人一组互相说说：你喜欢在哪种环境里生活？为什么？小 结：整洁、优美的环境对人的身体健康有好处，还可以使人心情愉快、生活舒 适；脏、乱、差的环境，有害健康
2、，使人心情不愉快，生活不舒服。 过渡导语：那我们怎样保持环境卫生呢？ 板书：保持环境卫生 师：下面我们就来看看小娟是怎么做的。 二、学一学：（对学生进行保持环境卫生的教育。） 2 / 4 小组交流： 你去过街心公园吗？ 你喜欢什么样的街心公园？为什么？ 奶奶和小娟在街心公园散步，奶奶给小娟买了一个雪糕，小娟把纸剥下来 后，你们猜她是怎么做的？小娟为什么要把纸扔到垃圾箱里呢？小结：街 心公园是老人们锻炼身体，孩子们愉快玩耍的地方，应该特别干净、优美，千 万不能随便丢垃圾、废物，那样会破坏环境的。 说说王奶奶和奶奶是怎么夸小娟的？（让学生读课文中王奶奶和奶奶 说的话） 小结： 保持环境卫生是大家的
3、事，人人有责。环境卫生搞好了，对大家的身体健 康有好处，还能使人精神愉快。环保小常识 教学目标： 1通过课堂，使学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识。 2.提高学生环保意识，改变不良生活习惯。 3.让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。 教学重点 : 让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。 学习过程 : 一、学生交流自己课前准备的材料 1.生活垃圾随意堆放，没有恰当处理或干脆不作处理。 2.农作物施药后瓶子随意丢弃、甚至破碎后无人问津。 3 / 4 3.机动车辆声大烟多。 二、学生讨论在校园中有哪些与环境不和谐的现象 已经上课了，水龙头依然
4、在哗哗地流水；放学了，教室里的灯依然亮着； 校园的路上不时的有纸屑映入眼帘；花坛里的花草不时的受到一些马虎小朋友 的践踏，独自伤心的流泪, 三、 xx共同讨论污染的危害 环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也 会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比 当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破 坏就是由大气污染衍生出的环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞 后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境 污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感 受的后果是使人
5、类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活 动。 例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水 环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产 或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染 的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。 目前在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，具有全球影响的方 面有大气环境污染、海洋污染、城市环境问题等。随着经济和贸易的全球化， 环境污染也日益呈现国际化趋势，近年来出现的危险废物越境转移问题就是这 方面的突出表现。 四、 xx共同讨论 1 大家认为怎样治理自己身边的垃圾成堆现象呢？我们能做些什么呢？ 2.同学们怎样爱护校园里的环境？ 3.怎样做好社会环保小卫士？ 4 / 4 五、 xx共同交流如何在保护校园环境 六、教师进行小结 通过讨论观看，同学们有的表示要利用自己所学的知识，积极宣传，使每 个人都懂得保护环境的重要性；有的表示要勤奋学习，长大以后为保护环境， 美化祖国作贡献；还有的表示，从现在做起，从身边做起，为保护环境尽自己 的一份力量。 , 让我们共同努力成为环保小卫士吧！
