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1、1 网络公选课教师语言艺术自我测试栏目网络公选课教师语言艺术自我测试栏目 一、每章练习一、每章练习 第一章第一章 口语交际基础训练（上）口语交际基础训练（上） 一、名词解释： 1、口语 2、书面语 3、一般口语 4、专业口语 5、教师口语 二、简答题： 1、口语和书面语的关系是什么？ 2、口语的特点有哪些？ 3、教师口语的特点有哪些？ 4、教师口语常见的问题有哪些？ 5、你认为自己在口语方面有哪些问题？可以怎样解决？ 第二章第二章 口语交际基础训练（下）口语交际基础训练（下） 一、名词解释： 1、态势语 二、简答题： 1、在课堂上应如何调节音量大小？ 2、要点复述有哪些技巧？ 3、在语音信息传
2、递过程中，哪些因素会影响传递质量？ 4、视觉扫描播读时应注意哪些问题？ 5、态势语的功能有哪些？ 6、我们应训练哪些态势语？ 第三章 演讲训练（上）第三章 演讲训练（上） 一、名词解释： 1、演讲 2、交谈 3、朗诵 二、简答题： 1、演讲的特点有哪些？ 2 2、演讲与交谈的区别是什么？ 3、你认为有必要区分演讲和演讲比赛中的演讲吗？ 三、论述题： 1、演讲与朗诵的共同点和区别点分别表现在哪些方面？ 第四章 演讲训练（下）第四章 演讲训练（下） 一、简答题： 1、好的演讲应该具备什么特点？ 2、演讲前应注意分析哪些相关要素？ 3、克服怯场心理有哪些方法？ 4、开场白有哪些类型？ 5、一般我们会
3、从哪些方面去评价一场演讲？ 二、论述题： 1、准备一场演讲需要注意哪些环节？ 第五章 教学口语训练（上）第五章 教学口语训练（上） 一、名词解释 1、教学口语 2、导入语 3、阐释语 二、简答题 1、教师口语在语音方面有什么要求？ 2、教师口语在词汇方面有什么要求？ 3、教师口语在语法方面有什么要求？ 4、教学口语的基本要求有哪些？ 5、导入语有什么特点求？ 6、导入语有哪些基本形式？ 7、阐释语有什么特点和要求？ 8、阐释语有哪些基本形式？ 3 第六章 教学口语训练（下）第六章 教学口语训练（下） 一、名词解释： 1、提问语 2、结束语 二、辨析题： 1、下面各问题使用的分别是什么类型的提问
4、语： （1）大脑的主要功能是什么？ （2）路瓦栽夫人如果不丢失项链会有什么结果？ （3）车轮为什么要做成圆形的呢？ （4）作者是如何描写清晨的果树园幽美的景象的？ （5）文章写祥林嫂，为什么不以“祥林嫂”为题呢？ （6）腔肠动物门有哪些主要的特征？ （7）在谁是最可爱的人中，作者只举了三个例子，而且他认为用不着 多举例子了。有人认为多举些例子好些。你同意哪种意见？为什么？ 怎样制取氧气？ 三、简答题： 1、提问语有什么特点？ 2、提问语有哪些基本类型？ 3、结束语有什么特点？ 4、结束语有哪些基本类型？ 第七章 教育口语训练（上）第七章 教育口语训练（上） 一、名词解释 1、教育口语 2、传输
5、语 3、激励语 二、简答题： 1、教育口语的特点是什么？ 2、教育口语的基本要求是什么？ 3、教育口语的技巧表现在哪些方面？ 4、传输语有哪些基本类型？ 5、使用传输语时要注意什么？ 4 6、激励语有哪些基本类型？ 7、使用激励语要注意什么？ 第八章 教育口语训练（下）第八章 教育口语训练（下） 一、名词解释： 1、表扬语 2、批评语 二、简答题 1、表扬语有哪些基本类型？ 2、使用表扬语要注意什么？ 3、批评语有哪些基本类型？ 4、对学生进行口头批评有哪些具体的方式？ 5、使用批评语要注意什么？ 第九章 教师语言艺术的体现第九章 教师语言艺术的体现 一、名词解释： 1、教师语言表达艺术 2、
6、语言形象 3、教师语言形象 二、简答题 1、语言内容的艺术性表现在哪些方面？ 2、语言形式的艺术性表现在哪些方面？ 3、课堂精彩用语可以在教学教育的哪些具体环节上得以体现？ 4、课堂用语有哪些禁忌？ 第十章 沟通与有效沟通第十章 沟通与有效沟通 一、名词解释： 1、沟通 2、有效沟通 二、简答题 1、沟通有哪些要素？ 2、沟通的特点是什么？ 5 3、有效沟通的三个原则是什么？ 4、师生沟通技巧如何体现？ 第十一章 教师沟通能力训练第十一章 教师沟通能力训练 一、名词解释： 1、语言风格 2、一对一沟通 3、一对众沟通 二、简答题 1、如何从主观因素角度评价自己的教师语言风格？ 2、沟通时教师为
7、什么要分析学生的个性特点？ 3、师生沟通要体现哪些特点？ 4、一对一的沟通应该具备哪些特点？ 5、一对众的沟通应该具备哪些特点？ 第十二章 优秀教师的课堂艺术第十二章 优秀教师的课堂艺术 一、简答题 1、什么是积极和谐的师生关系？ 2、如何营造积极和谐的师生关系？ 3、如何体现积极和谐的师生关系？ 4、要成为优秀教师，语言表达上应该做什么？ 5、要成为优秀教师，语言表达上要避免做什么？ 6、如何通过训练，说出有效话语？ 【每章练习参考答案】【每章练习参考答案】 第一章第一章 一、1、口语是口头使用的诉诸听觉的有声音的语言形态。 2、书面语是用文字写出来（记录下来）的语言。 3、一般口语也称日常
8、口语，适用于日常生活领域。 6 4、专业口语是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、 科技口语、商贸口语、教育口语等。 5、教师口语属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活 动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重 要的手段，使教师的劳动工具。 二、 1、口语是基础，书面语是提高。口语和书面语互相影响、互相促进，共同 存在发展。 2、口语的特点主要表现在以下几个方面：有声性、即时性、形式的独特性 和手段的多样性。 3、 教师口语的特点可以从多方面去考察， 教育性、 科学性、 口头性、 正规性、 反馈性、控制性、计划性、目的性、示范性、
9、生动性、情感性、针对性、启发性、 逻辑性、形象性、趣味性、全面性、综合性，最主要的特点是教育性、科学性和 口头性。 4、教师口语常见的问题有：内容贫乏、思路不清、结结巴巴、紧张、发音 不准、很少开口等等。 5、 （答案略） 第二章第二章 一、名词解释 1、态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的 非有声语言。 二、简答题 1、在课堂上应根据具体情况调节音量大小。如果是面对全班同学说话，应 放大音量，保证最后一排的学生能听清楚，第一排的学生不觉刺耳；如果是个别 辅导个别答疑，应控制音量，确保听话对象听清的前提下，不要过多影响周边的 学生。 2、集中注意力进行倾听，同时对听到
10、的信息进行整合，最后用自己的语言 进行有条理的复述。 7 3、在语音信息传递过程中，语言信息的内容、辅助表达这些信息的语言手 段如停顿、语调、轻重音处理等等，以及个人角色地位和形象展示等因素会影响 传递质量。 4、视觉扫描播读时应注意准确扫描文字，准确捕捉文意、尽量记忆内容， 播读过程中注意抬头与听众进行目光表情的交流， 注意扫描文字与抬头注视观众 的衔接。 5、态势语既可以支持、修饰或否定言语行为，又可以部分代替言语行为， 发挥独立表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。 6、我们应该训练各种态势语，练习教师口语尤其要注意手势语、目光语、 表情语、头部语和体距语。 第三章第三章
11、一、名词解释 1、演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明 事理，发表见解。 2、交谈是一种讨论式的语言交流方式，通常的形式是你一言，我一语，互 相引发，互相补充。 3、朗诵就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来表达文本作品思想感 情的一种语言艺术。 二、简答题： 1、演讲与其他语言实践活动相比，最大的特点在于演讲的鼓动性。演讲必 须旗帜鲜明，主题显露；赞成什么、提倡什么、反对什么，毫不含糊，再辅之以 表情、姿态、声调和手势，增强语言的表现力和感染力。演讲应该做到紧紧吸引 听众， 能够产生很大的鼓动作用。 在纷繁复杂的生活中， 演讲能显示出导向功能。 2、演讲的最基本
12、的组成形式则是由“演讲者”和“听众”两方面人物组成。 演讲过程中，一个人在台上系统地把自己的有准备、有组织的思想观点公开传向 一定数量的听众，中间一般不容许七嘴八舌的插话。交谈常为讨论式，你一言， 我一语，互相引发，互相补充。由于演讲是“一人讲，众人听”的口语表达形式， 因而演讲者在发表见解，叙事说理时，必须通过自身的有声材料和相应得体态语 8 言来展开。 3、 （答案略） 三、论述题： 1、 演讲与朗诵， 都要有明确的内容， 都需要标准的普通话和一定的表演能力， 都要求在表达主题时充满激情。 乍一看去， 二者界线确实难以划分， 但细细辨析， 二者在很多方面都有很大区别，主要可以表现在以下几个
13、方面： （1）角色身份的不同。演讲重讲，朗诵重演。我们知道，演员与其扮演的 角色之间，不能划等号。演员在舞台上所表现的“我”并不是演员自己。朗诵也 是如此，朗诵者本人并不是作品中的主人公。除了朗诵者表演自己的作品外，更 多的时候朗诵者还是朗诵别人的作品。朗诵中朗诵者扮演成另一个“我”来抒情 表意。演讲则不同，演讲稿中的“我”在绝大多数情况下，就是演讲者自己。演 讲， 在很大程度上， 应该是演讲者在抒发自己的心声。 尽管在当前的演讲比赛中， 有时存在着由甲撰稿， 由乙上台的合成式演讲， 但在合成的过程中， 甲是隐形的， 乙在登台演讲时，总是努力使听众认为他表述的就是自己的认识和感受，努力避 免给
14、听众留下背诵别人的稿子的感觉。但是，事实证明，在绝大多数情况下，真 正成功的演讲者仍是自己写稿或自己参与演讲稿创作的人。 （2）内容不同。朗诵者在朗诵时，以全身心进入作品，进入角色，着重展 现作品的艺术魅力。而演讲者在演讲时，始终不能忘记的是自己承担的“宣传道 理”的责任，自始至终不能忘记身边的听众，着重的是推出自己的观点，并努力 使听众认同，接受并受之影响而有所感悟，有所行动。 （3） 处理方式不同。 朗诵偏重表演， 偏重抒情。 处理时注重情感的起伏设计， 情感处理可以使戏剧化的，可以大起大伏；演讲更注重说理，要使听众接受你讲 的道理，语调和情感的处理不宜有过大的起伏，而应注意交谈式的亲切感
15、，注重 听众的接受心理。例如：同为歌颂英雄，朗诵者可以通篇抒情，以真挚的热烈的 感情去感染听众，演讲者则应注意说理，以艺术化的文字说明英雄为什么伟大， 我们应该从英雄身上学到什么等道理。 （4）场地性质的不同。朗诵的表演场地是独立于“听众席”之外的，无论 这块场地范围多小，也与听众相对分离。朗诵者一进入这个表演区，就应该忘记 听众，忘记自我，而全身心地进入角色，进入作品的氛围。不同的是，演讲者所 9 置身的“演讲区” ，哪怕是正规舞台，与观众席之间也应该是没有界线的。演讲 者登台演讲的“台” ，仅仅是为了使自己的位置更突出一点而已，以使自己比较 容易受到注意。演讲者在演讲中应该与听众作适当的目
16、光交流，以了解听众的反 应，并及时调整自己的处理方式。能够林场根据听众的现场反应调整内容和处理 方式，常被视为演讲能力强的标志之一。 （5）目的不同。朗诵主要是展现作品的艺术魅力及朗诵者的言语艺术表达 技能，朗诵重在表演，观众听众则是在欣赏；演讲者注重通过语言艺术表达自己 的思想，唤起听众的共鸣，力求听众“有所知” 、 “有所感” 、 “有所动” 。 第四章 第四章 一、简答题： 1、好的演讲应该有求真、求新、求深三大特点。 求真：感情要真诚。要谈自己的真切体会和认识。最忌讳空谈大道理，空喊 口号，空洞说教，生造激情。 求新 ： 不重复各种陈词滥调，而应追求一定的新意、新观点，才能吸引听众。 一般的要求是立意新，角度新。 求深：演讲要反映一定的思想深度，有点理论色彩。生动的材料只是成功的 基础， 深刻的思想性是成功的关键之一。 只讲道理没有材料， 演讲显得空洞无力 ； 只讲材料不讲道理，则失去深度，应该追求二者的结合。 2、 演讲前应注意分析演讲主体 （演讲者） 、
