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1、.20 世纪以后教育的特点世纪以后教育的特点 教育的终身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育 技术的现代化。 【口诀】全民多现身 2.简述教育与政治经济制度的关系简述教育与政治经济制度的关系 政治经济制度对教育有制约作用，具体体现在：政治经济制度决定着教育目的 政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权利【口诀】 两权一目的(两圈一亩地)教育对政治经济制度的影响作用体现在：教育培养合 格的公民和各种政治人才教育是一种影响政治经济制度的舆论力量教育通过 提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设 3.简述个体身心发展的一般规律简述个体身心发展的一般规律 顺序性人的发展是
2、一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。 因此，教学上要做到循序渐进，不能拔苗助长。阶段性个体在不同的年龄阶段 有身心发展不同的特征和主要矛盾，面临着不同的任务。因此，教育工作者必须 根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，有针对性。不平衡性个体同一方面 的发展在不同阶段是不均衡的， 教育要遵循儿童身心发展的不均衡性， 适时而教， 抓住关键期。互补性个体某一方面的机能受损后，可通过其他方面的超常发展 得到部分补偿，因此教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失。个别差异性 从群体的角度看， 男女具有不同的特点， 从个体的角度看， 每个人都具有独特性， 因此教育必须因材施教，有的放矢地进行
3、教学，使每个学生都得到最大的发展。 4.学校教育在人的身心发展中主导作用的表现学校教育在人的身心发展中主导作用的表现 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 学校教 育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影 响具有即时和延时的价值。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功 能。 【口诀】严(延时价值)规范(社会性规范)，塑(加速个体发展)个性(发展个性)，总 之要发展。 5.发达国家学制改革发展的主要趋势发达国家学制改革发展的主要趋势 义务教育的范围逐渐扩展， 年限不断延长普通教育与职业教育朝着相互渗透 的方向发展高等教育大众化、普及化终身教
4、育体系的建构 【口诀】义务要延长，高等要大众，职业要统一，终身要建立 6.确立我国教育目的的依据确立我国教育目的的依据 特定的社会政治、经济、文化背景受教育者的身心发展规律人们的教育思 想我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说 【口诀】社会和个人两方面。 7.课程标准的含义及作用课程标准的含义及作用 课程标准的概念：课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学 科内容及其实施、评价的指导性文件。新课程标准的基本框架 ： 前言、课程目标、 内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。课程标准的作用：是教材 编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础
5、。 【口诀】概念+结构+作用。 8.我国现阶段的教学任务我国现阶段的教学任务 使学生掌握系统的现代科学文化知识， 形成基本技能、 技巧。 发展学生智能， 特别是培养学生的能力和创造力发展学生体力，促进学生的身体健康。培养 学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。 【口诀】双基+全面发展(德智体美劳全面发展) 9.教学过程特殊性的具体表现教学过程特殊性的具体表现 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性具体表现为： 认识的间接性认 识的交往性认识的教育性有领导的认识。 【口诀】建(间接性)交(交往性)育人。 10.教学过程的基本阶段教学过程的基本阶段 激发学习动机领会知识
6、巩固知识运用知识检查知识 【口诀】一动机四知识 11.上好课的具体要求上好课的具体要求 目的明确内容正确方法得当 结构合理语言艺术气氛热烈板书有 序态度从容 【口诀】明确内容;方法合理;语言热烈;板书从容 12.启发性教学原则的贯彻要求启发性教学原则的贯彻要求 加强学习的目的性教育， 调动学生学习的主动性教师的讲授应抓重点、 难点、 关键。设置问题情景，启发学生积极思维。培养学生良好的思维方法。 【口诀】主(主动性)抓(抓重点)情境(设置情境)，培方法(培养思维方法) 13.理论联系实际原则的贯彻要求理论联系实际原则的贯彻要求 书本知识的教学要注重联系实际。重视培养学生运用知识的能力。正确处
7、理知识教学与技能训练的关系。补充必要的乡土教材。 【口诀】小联(联系实际)在乡(乡土教材)下训练运(运用知识)输技能(知识教学与 技能训练) 14.教学方法选用的依据教学方法选用的依据 考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用。依据学科特点和学 习内容选择教学方法。依据教学目标选择教学方法。依据学生特点选择教学 方法。依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。【口诀】依学生，依目标， 依内容，依媒体，依自身。 15.班级授课制优缺点班级授课制优缺点 优点 ： 有利于经济有效地、大面积地培养人才; 有利于发挥教师的主导作用; 有利于发挥学生集体的作用。缺点： 教学活动多由教师直接作主，学生的
8、 主体地位或独立性受到一定的限制; 学生的学习主要是接受现成的知识， 动手 机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力; 教学面向全班学生，强 调的是统一，难以照顾学生的个别差异; 教学内容和教学方法的灵活性有限。 【口诀】大养人，教主导，学集体;限独立，少动手，难个别，缺灵活 16.提高记忆能力的方法提高记忆能力的方法 明确记忆目的，增强学习的主动性理解材料的意义，少用机械记忆对材 料进行精细加工，促进深度理解运用组块化学习策略，合理组织材料运用多 重编码方式，提高信息加工处理的质量注重复习方法，防止知识遗忘 【口诀】理解(理解材料意义)目的(明确记忆目的)精加工，组块编码重方法 17.
9、如何培养学生的创造性如何培养学生的创造性 创设有利于创造性产生的适宜环境注重创造性个性的塑造开设培养创造性 的课程，进行创造性思维训练 【口诀】环境+个性+课程 18.有意义学习的条件有意义学习的条件 学习材料的逻辑意义有意义学习的心向学习者认知结构中必须有适当的知 识，以便与新知识进行联系【口诀】新知识+旧知识+心向 19.简述建构主义学习理论简述建构主义学习理论 知识观知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一 种假设知识并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造每 个学生对知识的理解都是不一样的， 因为理解只能由学生基于自己的经验背景而 建构起来， 取决于
10、特定情境下的学习历程学生观建构主义强调学生经验世界的 丰富性， 强调学生的巨大潜能建构主义强调学生经验世界的差异性学习观学 习的主动建构性学习的社会互动性学习的情境性 20.学习动机的培养学习动机的培养 了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。重视立志教育，对学生进行 成就动机训练。帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感培养学生努 力导致成功的归因观。 【口诀】马里奥班委 21.有效促进学习迁移的策略有效促进学习迁移的策略 关注学生的认知结构学生原有认知经验的丰富性原有知识经验的概括与组织 性原有知识经验的可利用性教育内容与教学过程的选择与安排精选教材合 理编排教学内容合理安排教学过程教
11、授学习方法 【口诀】有结构，有内容，有方法促进迁移 22.情绪与情感的关系情绪与情感的关系 情绪与情感的区别情绪的产生与有机体的自然需要有关， 而情感的产生则与人 的社会性需要有关。情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有 的一种心理现象。情绪产生早(个体生命开始，饥饿哭闹)，情感产生晚(社会生 产实践中产生)。 情绪具有情境性和动摇性， 而情感则具有稳定性和深刻性。 情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性和持久性。情绪与情感的联系情 绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。情绪变化受情感制约，而情感 又在各种变化的情绪中得到体现。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质 内容情
12、绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。 23.影响人格发展的因素影响人格发展的因素 生物遗传因素社会文化因素家庭因素学校教育因素个人主观因素 【口诀】万能答案因素类：遗传+环境(社会环境+家庭环境)+学校教育+个人主观 能动性 24.影响品德发展的因素影响品德发展的因素 外部条件 家庭教养方式社会风气 同伴群体学校教育内部条件认知失 调态度定势道德认识此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对 态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。 25.促进学生形成良好品德的方法促进学生形成良好品德的方法 有效的说服树立良好的榜样利用群体约定给予恰当的奖励与惩罚价值 辨析 【口
13、诀】服榜样、约奖励、价辨析 26.知行统一原则的贯彻要求知行统一原则的贯彻要求 加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。组织和引导学生参加 各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好 的行为习惯。对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。教育者要以身作 则，严于律己。 【口诀】强道德、加实践、持统一、律自己 27.依靠积极因素克服消极因素原则的贯彻要求依靠积极因素克服消极因素原则的贯彻要求 教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。教 育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。教育者 要提高学生自我认识、 自我评价能力， 启发他们自觉思考， 克服缺点， 发扬优点。 【口诀】一分为二创条件，提高自我扬优点 28.中学德育的途径中学德育的途径 思想政治课与其他学科教学社会实践活动课外活动共青团组织的活动 班会、校会、周会、晨会班主任工作 【口诀】一教(教学)二班(班会+班主任工作)三活(社会实践活动+课外活动+共青 团组织的活动) 29.培养班集体的方法培养班集体的方法 全面了解和研究学生确定班集体的奋斗目标建立班集体的领导核心建立 和谐的人际关系 30.教师成长与发展的基本途径教师成长与发展的基本途径 观摩和分析优秀教师的教学活动 开展微格教学进行专门训练反思教学 经验
