《部编版《an en in un ün》教案（2020年8月整理）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《an en in un ün》教案（2020年8月整理）.pdf（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学 海 无 涯 1 12 an en in un n 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文 学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的 主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循 了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中 学习拼音， 在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力， 从而充分发挥汉语拼音帮助 识字、学习普通话的作用。 课前准备 1.制作关于 an、en、in、un、n 的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前
2、鼻韵母 an、en、in、un、n，整体认读音节 yin、yun、yuan 的音节卡片。(教 师) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、观察拼音，尝试发音 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、n，请你们仔细观 察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有 n，尝试发音。 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习 兴趣，并把韵母记得更牢。 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学 an 和整体认读音节 yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢
3、？(生：看 电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁 来试试？发这个音的时候，先做好的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发 出来的，请看我的口形谁看清楚了？ 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 学 海 无 涯 2 4.学习整体认读音节 yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆 的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yuan 是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习：
4、yun(冤案) yun(缘故) yun(远方) yun(医院) 7.学习介母是 u、的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 uanuan kuankuan huanhuan (2)回忆 j、q、x 和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 janjuan qanquan xanxuan (二)教学 en。 1.出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是 这个韵母的发音， 谁来试试？很棒！ 发这个音跟发 an 的方式是一样的， 先做好发 e 的口形， 舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试？ 2.多种方式练读。 男生读读，女生
5、试试，同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。 (三)学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。 1.看插图说话，引出 in 和 yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天 要学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin，它的读音和前 鼻韵母 in 相近。 2.练习发音。 师：谁能学着发 in 的音？(学生试读，师生共同正音。) 3.告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉，yn yn yn。 十五的月亮洒
6、银光，yn yn yn。 夏天热，喝饮料，yn yn yn。 杯上有个小手印，yn yn yn。 5.拼读音节练习。 (四)教学 un 和n，整体认读音节 yun。 学 海 无 涯 3 1.学习发 un 的音。 (1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它 怎么读？ (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读，男女生互读。 2.学习发n 的音。 (1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母 啦。 (2)指出发这个音时，口形跟发 un 差不多，只是发音不一样。教师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆：反正门
7、就是 un，加上两点就是n。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，n n n；头晕头晕，n n n；白云白云，n n n。 4.学习整体认读音节。 (1)大 y 看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着n 头饰的小孩找不到妈妈了，大哭 起来，y 阿姨走过来问她： “小朋友，你为什么哭呀？” “我找不到妈妈了。 ”y 阿姨说： “擦 去你的眼泪，我带你去找妈妈。 ”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节 yun。(指名 读，齐读。) (2)yun 也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yn、yn、yn、yn)指名读，齐读。 (3)读一读，说一说： a.(读到 yn 时，师述。)你能
8、给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。) bi yn w yn yn ci ci yn yn du b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、 彩云的图片，做游戏送云儿回家。) 设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉 的事物中找到新的未知点， 从而使学生产生学习拼音的兴趣。 学生更易接受。 在拼音教学中， 注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生 自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 三、巩固新知，练习拼读 1.我们认识了5
9、个前鼻韵母和2个整体认读音节， 看看谁能都读对， 和这些拼音成为好朋友。 2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请 大家打开书 48 页，自己试着读一读。 3.运用各种形式检查拼读情况。 学 海 无 涯 4 设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不 会因多读而感到枯燥。 四、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(ln chun) 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出 示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母
10、要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学 生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。 设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充 满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最 佳体现。 第二课时 一、情境导入，激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番， 今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩， 你们 想去吗？看
11、，她们很快就到了郊外。 二、看图识字，学词练句 1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。 2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天 ln tin、白云 b i yn、草原 co yun、森林 sn ln。 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。 4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。 5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。 7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。 8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
12、 设计意图： 识字教学时发挥图画的提示作用， 从图入手， 把字的认识与事物、 画面结合起来。 由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引 导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。 三、学习儿歌，巩固拼音 学 海 无 涯 5 1.每个小朋友都有自己的家， 那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首 儿歌吧！(揭示题目“家” ，跟读。) 2.出示儿歌。 (1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。) (2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。) (3)出示字卡“家、是” ，你是用什么方法
13、记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说 一句话。 (4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。 (5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。 (6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。 (7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。) (8)小朋友们还知道谁的家呀？ 设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读 韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进 行表达的能力！ 四、巩固字词 1.卡片认读字词。 2.摘苹果游戏。 设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通
14、过共同 参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情， 从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。 教学反思 本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生 潜能，营造了良好的课堂气氛。教学n 时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生 在学习了前 4 个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方 式，培养了学生自主学习的精神。教学带有 yun 的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分 调动了学生的积极性。 这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积 极性的同时， 注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力， 扩大学生的学习容量和知识 面，有效地提高了教学效率。
