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1、学 海 无 涯 1 部编新人教版二年级语文上册第三单元部编新人教版二年级语文上册第三单元 教材分析及教学设计教材分析及教学设计 一、教材解读 （一）教材特点 1、内容方面： 曹冲称象是流传已久的历史故事，文章能引起学生 的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（红马的故事、一 封信、妈妈睡了）的选取，贴近学生的生活，学生易 于接受。 2、语言表达特点： 本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生 活。教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积 累语言，运用语言。 （二）教材位置 1、人文主题的位置 第三单元由四篇课文组成：曹冲称象、红马的故 事、一封信、妈妈睡了。要善于思考，勤于动脑； 要大
2、胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的 主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲 切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓 厚的学习兴趣。 学 海 无 涯 2 2、单元训练重点位置 本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取 多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。 通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。标点符 号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。 二、学习目标： 1、本单元要求会认 61 个生字。会写 35 个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解 决问题的办法。 四、学
3、习重点难点； 1、识字写字 2、正确流利有感情的朗读课文。 五、课前准备： 教师：生字生词卡片课件 学生：预习课文 六、学习时间：11 课时 4 曹冲称象 （一）学材准备： 1 教材分析： 学 海 无 涯 3 这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故 事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问 题的好办法。一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强， 比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流 传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们 认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。 故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生 能很快的理解故事内容。
4、小学低年级语文教学应以读为准， 可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解 称象的方法。 2 教学准备：多媒体教学课件 （二）学情分析： 1 教学重点难点：理解称象的道理，用自己的话讲一讲 称象的过程。 2 学生认知起点分析： 称象其实用的是量的守恒的原理， 这对二年级上学期的学生来说有点抽象，因此把这一课分成 两课时来上，第一课时主要让学生了解，而第二课时是在学 生已经初步了解量的守恒的原理的基础上， 让学生有表情地、 生动地复述故事，在锻炼口头表达能力的同时进一步加强对 课文的理解。 （三）学习策划： 学 海 无 涯 4 第一课时 目标一：认识“曹、称”等 15 个生字。 目标二
5、：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表 达的意思。能用“先然后再最后”说称象 的过程。 目标三：能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家 人讲称象的故事。 目标四：会写“底、柱”等 9 个字。 达成目标目标一：认识“曹、称”等 15 个生字。 环节一：自主阅读 （1）学生借助拼音自由轻声读课文。 （2） 再指名读课文。 注意给生字正音， 出示生字词卡片， 指名读、齐读。 （3）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的 人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲 环节二：小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们 找找朋友。 环节三： 小组汇报交流， 教师点拨指导， 读准字音“柱、 秤、沉、止”。
6、 （出示生字词卡片，指名读，齐读。） 学 海 无 涯 5 目标二：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表 达的意思。能用“先然后再最后”说称象 的过程。 环节一：一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？ （看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象， 该怎么办？然而大约早在 1800 年以前的时候， 我们聪明的祖 先中有一个才 7 岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他 的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想 知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文 称象 。 1.看到这个题目，你最想知道什么？ 2.谁能给大家说一说你知道的曹操和
7、曹冲是什么样的 人？ 环节二：理清脉络 你从文中读懂了什么？ 理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全 文的重点段？为什么？ 一、课文细读 1、学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？ 讲了他什么事？ （生答） 教师简介曹操， 理解“官员”一词。 学 海 无 涯 6 （2）指导朗读。 2、学习第二段 （1）看图说说你看到的这头大象。 （2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中 写大象的句子， 理解“身子像堵墙， 腿像四根柱子”的意思。 图文结合具体认识象高大。 （3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的 感觉来？ （4）看到这么一头大象，大家
8、心里会想什么？官员们表 现怎样？ （5） 官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？曹 操听了官员们的议论态度怎么样？ （6）、朗读第 2、3 段，引导读出疑问、反问的语气。 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考， 灵机一动， 计上心来， 想出一个了办法， 引读： 他站出来说 3刚才，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请 大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？ （1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。 （2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。 （3）用上“先再然后”这几个词语，在 小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。 学 海 无 涯 7 （4）.以小组为单位按曹
9、冲称象的办法设计一张称象流 程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能 力，和同伴交流的能力） 4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。 环节三：拓展延伸： 曹冲的好办法是怎样想出来的？ 目标三：能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家 人讲称象的故事。 环节一：反思促学 1通过学习这个小故事，你有什么收获？ 2如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？ 3.师小结： 当我们遇到困难时， 在动脑筋想办法的同时， 也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。这就是这 个小故事意义所在。 4.课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、 曹冲知识。 目标四：会写“底
10、、柱”等 9 个字。 环节一：了解本课所学写生字并组词 环节二：分解指导 1、观察“柱、杆、称”的共同之处，指导书写 2、观察“站、船”的共同之处，指导书写 学 海 无 涯 8 3、比较“岁、然”两字的异同，指导书写 4、观察“底”字的结构特点，指导书写 反馈目标练习题及检测题的设计 A 类：按课文内容填空。 先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身 上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地 方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重， 大象就有多重。 B 类：读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？ （A） 曹操听了摇摇头。 （B） 曹操的儿子曹冲七岁。 （C） 大象
11、有多重呢？ 曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。大象到底有 多重呢？ （四）板书设计： 称象 官员们曹冲 造大秤象上船画线象上岸 宰大象装石头齐线称石头 直摇头曹操点头微笑 学 海 无 涯 9 （五）教后反思： 5 红马的故事 （一）学材准备： 1 教材分析：本课课文贴近孩子的生活，通俗易懂，课 文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情 景， 语言极富儿童化， 学生易于接受。 学生一定会很喜欢的。 用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样 的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。 课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的 情景。 2 教学准备：
12、多媒体教学课件 （二）学情分析： 1 教学重点难点：识字和理解课文内容，指导分角色朗 读课文；感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用 法。 2 学生认知起点分析：本节课要让孩子们初步了解冒号 的用法，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任 务，又要让孩子们接受，如结合具体的句子来体会，可能容 易些。可以先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的 两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒 号的用法。 学 海 无 涯 10 （三）学习策划： 目标一：学会 10 个生字，会认 9 个生字 （其中待为多音 字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居 然”等词语。 目标
13、二：正确流利地分角色朗读课文。初步了解冒号的 一般用法。 目标三：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于 思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的 喜悦。 目标四：会写“候、桌”等 9 个字。 达成目标目标一：学会 10 个生字，会认 9 个生字 （其中 待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞 待放、居然”等词语。 环节一：激情导趣。 1 你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？ 2 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故 事的题目是- 板书并指名读课题-红马的故事 3 读了课题，你有什么问题想问？ （把学生的问题写在黑板上。） 环节二：初读课文，整体
14、感知。 学 海 无 涯 11 （一）学法指导：（课件出示） 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记 一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、问：不懂的问题。 （二）讨论： 小组长检查自学情况，教师巡视。 1、教师配乐范读 2、学生按自学步骤自学课文 3、检查生字情况 A 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜 色在文中圈出，再齐读。 B 扩词。 含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马 C 你还能找出这样的词组吗？（一幅画） 目标二：正确流利地分角色朗读课文。初步了解冒号的 一般用法。 环节一：朗读指导，读中品文。 1、引导学生读不同的段落，想象不
15、同的心情，试用不 同的语气读出来。 学 海 无 涯 12 2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感 激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。 环节二：引导学生说出冒号的作用 出示句子： 1 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？” （表示提起下文） 2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵 掉了一片叶瓣在桌面上。 （用于总说后面，表示分说。） 目标三：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于 思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的 喜悦。 环节一：师生交流。 1 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什 么？ 2 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上 画了些什么？ 环节二：创设情
