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1、学 海 无 涯 1 口语交际“打电话”教案口语交际“打电话”教案 教材分析： 本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过 一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领， 明确打电话应做 到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几 组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请 电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具 体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在 各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口 语交际能力。 教学目标： 1在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌 用语。能
2、用简洁的语言表达自己要表达的内容。 (重点) 2使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培 养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教 育。 (难点) 课前准备： 1图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程： 一、谜语引入，揭示课题 师： 今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？ 学 海 无 涯 2 一个东西生得巧， 十个数字身上装， 有耳朵，有尾巴， 没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 生：手机、电话机 师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真 厉害。) 师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我
3、们相隔很远 很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电 话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课 文题目) 设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自 然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。 二、情景再现，学打电话 师：同学们你们听，“铃铃铃”，小明家的电话铃响了，他赶紧 去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩(多媒体演示小 明接到芳芳电话的情景。) 师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？ 生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。 师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你 好！电话结
4、束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。 学 海 无 涯 3 生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去 呀？ 师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼 貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。 师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出 示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过 电话录音的示范，明确打电话的方法。) 师：录音里的电话内容怎么样？ 生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。 生： 李中说了找谁， 还报上了自己的名字， 表达得很清楚。 绿 色 圃 师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。) 师：
5、打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多 媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说 再见，有礼貌。) 设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学 到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电 话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生 认知规律。 三、设置场景，学打各类电话 1生生互动，学习拨打邀请电话。 场景一 学 海 无 涯 4 师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现 在请同桌两人合作试着来打打这个电话。 师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？ 让我们一起来听听这对好朋友 电话打得怎么样
6、？ 生 1：喂，你好！我是李中。 生 2：李中你好！我是张阳。 生 1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？ 生 2：好啊！ 生 1：那我们就明天上午 8 点在胜利公园的足球场见。 生 2：好的，不见不散！ 生 1：一言为定，再见！ 师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。 生： 李中在打电话时先问好， 又报上了自己的名字。 符合要求。 绿 色 生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。 师： 看来小朋友们听得很仔细。 如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请， 该怎么说呢？(两名学生上前表演。) 生 3：喂，你好！我是李中。 生 4：你好，我是张阳。 生 3：星
7、期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。 生 4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。 生 3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。 生 4：谢谢，再见 m 学 海 无 涯 5 师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼 貌。 2师生互动，学生拨打请假电话。 场景二 (课件演示丽丽生病的情境。) 师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打 电话，你们能帮帮她吗？ 生 1：能。绿 色 圃中小学教育 师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该 说什么呢？ 生 1：说自己得病了。 生 2：说要请多长时间的假。 生 3：问
8、问老师同不同意给假。 师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？ (师生表演通话。) 师：喂，你好！ 生：你好！我是丽丽，是李老师吗？ 师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？ 生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？ 师：当然可以！那谁在家陪你啊？ 生：我的妈妈在家陪我。 师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！ 学 海 无 涯 6 生：谢谢老师！老师再见。 师：再见！ 师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多 长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最 好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。 师： 接下来， 我们再请
9、一位同学当丽丽， 谁再来打打这个请假的电话？ (师生表演通话。) 师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时 也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当 你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。 3创设火灾情境，拨打急救电话。 场景三 师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有 礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显 得不那么简单了。 (出示：110、119、120。) 师：你们知道这 3 个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？ 生：119 是救火的电话，110 是抓坏人的，120 是救人的。 师：119 是
10、消防队，110 是报警服务台，120 是急救中心。 师：这 3 个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨 打。而且拨打这样的电话是要有方法的。 师：看，出什么事了？(播放动画课件。) 生：着火了。 学 海 无 涯 7 师：拨哪个电话？ 生：快打 119。 设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假” 这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学 生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生 更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学 习打电话，将口语交际与生活紧密结合。 四、联系实际，在游戏中交际 师：通过刚才的表演
11、，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电 话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。 多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。 2爸爸出差了，打电话给爸爸。 3奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶。 4有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。 师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机 指导评价。) 师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。 生 1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接 我的电话。 生 2：喂，你好！请问你找谁？ 生 1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电 话吗？ 学 海 无 涯 8 生
12、 2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号 码，等爸爸回来我转告他给您回电话。 生 1：好的，我姓李，我的电话是谢谢你，小朋友。再见！ 生 2：叔叔再见！ 师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？ 设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所 学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而 内化所学的交际方法。 五、总结延伸，走进生活 师： 打电话是我们生活中常见的事情， 让我们用热情的语言， 给亲人、 朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意 吗？ 生齐：愿意！ 设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口 语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生 在生活中内化知识。 教学反思 1巧设情境，激发交际兴趣 本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境， 不时地将学生引领进 特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生 的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好 学 海 无 涯 9 角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色 的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。 2多边互动，培养交际能力 教学反思：
