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1、小学生关于我的老师作文教学设计 我的老师这篇习作是选自教科版二年级上册第六单元的一篇作文，教材由两部分组成：第一部分提出了写话的要求，仔细观察你的老师，看看他(她)的身材、长相，穿什么样的衣服，你对他(她)印象怎样。用一段话写一写。写时要注意使用学过的标点符号。第二部分是图片提示，供学生做参考。 教学目标 1、引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。 2、教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。” 3、正确使用学过的标点符号。 学情分析 对于初上二年级的小学生来说，还没有学会写作的方法和掌握观察的顺序，也不能够独立的完成教师布置的作文，他们只需要把所看到的、想到的写成
2、一段话，所以教师要引导学生掌握正确的观察人物的方法和顺序，用通顺的语句写下来。 教学策略 以引导为主，教师创造浓厚的写作氛围，激发学生的写作欲望，利用提示词，引导学生仔细观察，畅所欲言，把所说的工工整整的写下来。 教学过程 一、导入新课 1、同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。 (幻灯播放诗歌，生朗诵) 2、诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗?今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文我的老师。 (板书我的老师) 二、指导写作 1、同学们，谁能说一说，看到
3、这个题目，你首先想到了哪位老师?用一两句话来评价他(她)。 2、生读本次习作要求。(课件打出要求) (1)你的老师长的什么样? 提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。 (2)你的老师身材怎么样? 提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。 (3)你的老师喜欢穿什么样的衣服? 3、教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。 4、同桌之间互相说一说，然后汇报交流。 5、教师读范文我的老师，和大家共同欣赏。 6、教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。 7、刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。 生齐读：抓住人
4、物特点，按照一定顺序，表达你的情感。 三、学生写作 抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。 四、欣赏作文 一名学生读全文，两名学生读片段。 五、教师总结 同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。然后展示给大家，好吗? 板书设计 抓住人物特点 按照一定顺序 表达你的情感 教学反思 一、激发学生自主表达的欲望 心理学告诉我们，只有有兴趣才会有动力，只有有动力才会有写的欲望，如果我们将学生习作的愿望和兴趣都激发出来，思维调动起来，变“让我写”为“我要写”，那么学生的习作会充满童真、童趣，就会表现出稚嫩的灵气，都会写出属于自己的东西，作文就会充满生机与活力。 二、教给学生写作的技巧和观察的顺序 尽管二年级的孩子对观察的顺序及写作的方法，还不是特别清楚和了解，但教师只要引导到位，并创设一定的氛围，学生会写出内容丰富、情感真实的作文来。 三、注重对学生的评价，尊重学生的独特体验 对每一个学生都采取激励的方法，会让孩子体会到成功的快乐，并以此激发他们把这种成就感化为一种动力，激发自己写作的主动性和创造性，我在平日批改作文中，对他们的亮点和独特感受都大加表扬，批语部分我会说：你进步了，我真期待你的下一篇优秀的作文。 内容仅供参考
