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1、学 海 无 涯 1 人教版道德与法治七人教版道德与法治七年级年级在品味情感中成长在品味情感中成长教学设计教学设计 课题 在品味情感中成长 单元 二 学科 道 德 与 法 治 年级 七 学习 目标 知识目标：了解情感如何产生及对于个人成长的价值；分析负面情感对我们的影 响。 能力目标：学会创造正面的情感体验，学会通过传递积极情感影响身边环境，提 高创造美好生活的能力。 情感态度价值观目标：引导学生感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活 态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 重点 美好情感获得的途径 难点 传递情感正能量需要付出热情和行动 教学过程 教学环节 教师活动
2、 学生活动 设计意图 导入新课 歌曲追梦赤子心 过渡语： 继续跑， 带着赤子的骄傲， 生命的闪 耀不历经磨难怎能感到，与其苟延残喘不如 纵情燃烧吧，有一天会再发芽。在这首歌中 我们感受到勇于拼搏、不怕失败的情感，激 励我们去奋斗。 不论何时， 亦不论何地， 只要 我们愿意，生活总会向我们微笑。 听歌曲 通过歌曲，感 受正能量， 激发 对生命的热爱。 讲授新课 第二节 在品味情感中成长 一、体味美好情感 思考：结合你的生活体验，说一说哪些情感 是美好的。这些美好的情感是如何产生的？ 学生回答 1、美好情感的作用 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦， 逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 这些
3、情感表达着我们的愿望，促进我们的精 学生分享 锻炼学生的思 考能力， 分析能 力。 学 海 无 涯 2 神发展。 材料：二十年同学聚会 见课件 问：为什么二十年后的同学聚会大家会感动 开心快乐？ 学生回答 视频感动中国谢海华 见课件 2、美好情感产生的方式 材料：东东阅读 亮亮参加活动 丽丽与人交往 总结：情由心生，它是在人的社会交往互动 中自然引发的，不能强迫。我们既不能将自 己的情感强加于他人，也不能强迫他人给予 我们美好的情感。 3、创造正面的情感体验 （1）完成一项自己喜欢的活动 问：你有过完成自己喜欢的活动的经历吗？ 当时是什么感受？ 学生回答。 材料：Patrick Ponce 见
4、课件 （2）帮助他人 材料：郭明义 见课件 （3）走进博物馆或大自然 （4）欣赏艺术作品 出示漫画：考试好慌 问：这属于什么性质的情感？这样的情感体 验对我们有什么影响？ 学生回答 4、正确面对负面的情感体验 出示浩浩的事例 见课件 学生思考回 答 通过思维的碰 撞， 联系社会现 实， 对学生进行 思想品德教育， 传递正能量。 学 海 无 涯 3 问： （1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是 一种什么感受？ （2）浩浩这样的感受有什么意义？ 总结：体验负面感受未必是件坏事。 （1）体验负面感受可以丰富我们的人生阅 历，使我们的生命更加饱满丰盈。 （2）学会承受一些负面情感，善于将负面情 感转为成
5、长的助力，也可以让我们获得美好 的情感体验，不断成长。 材料：小林的事例 见课件 漫画：扶不扶？ 看见小偷冷漠 见课件 思考：当你发现自己处于一个人际关系冷漠 的环境，你更倾向于适应还是改变这种环 境？为什么？ 学生回答。 二、传递情感正能量 正能量：是一种健康乐观、积极向上的动力 和情感，是社会生活中积极向上的行为。 视频最美背影高中生找到了！ 1、在情感体验中，我们并不总是被动地接受 外部环境的影响，也可以用自己的热情和行 动来影响环境。 材料：扶 我不要求回报 视频传递正能量 问：怎样去传递正能量？ 从关心他人开始。如何关心他人？ 见课件 2、我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。 在与他
6、人的情感交流中，我们可以传递美好 的情感，传递生命的正能量。 学 海 无 涯 4 材料：大军的一篇日记 见课件 思考： （1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书 吗？ （2）为什么大军会认为这本小书是“我们” 的礼物？谈谈你的理解。 学生回答。 课堂小结 我们在生活中不断创造美好的情感体验，在 传递情感的过程中不断获得新的感受，使我 们的生命更有力量，周围的世界也因为我们 的积极情感而多一份美好。 板书 一、体味美好情感 1、美好情感的作用 2、美好情感产生的方式 3、创造正面的情感体验 4、正确面对负面的情感体验 二、传递情感正能量 1、用自己的热情和行动来影响环境 2、在与他人的情感交流中，传递美好的情感
