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1、学 海 无 涯 1 新课标学习体会新课标学习体会 本次新课标的结构变为六个部分，分别是：一、课程性质与基本理念；二、学科核心素 养与课程目标；三、课程结构；四、课程内容；五、学业质量；六、实施建议； 其中，紧扣时代主题的课程内容是本次课标看点之一。党的十九大后，在之前修订基础 上， 结合各学科性质和学生年龄特征， 将习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程 之中，主要新充实和强化了五个方面。一是强调党的领导的重要性。二是强调坚持中国特色 社会主义道路。 三是强调发展中国特色社会主义文化， 要求学生树立正确的历史观、 国家观、 民族观、文化观，理解中国特色社会主义文化，能够在跨文化交流中讲好
2、中国故事，坚守中 国文化立场。四是强调牢固树立生态文明观，要求学生树立“绿水青山就是金山银山”的理 念，树立人与自然和谐共生的观念。五是强调创新精神、实践能力的培养，要求学生学习了 解物联网、人工智能、大数据处理等内容，培养精益求精的工匠精神和创意设计能力，感悟 和弘扬劳模精神。 其次，以培育学科核心素养为纲，是本次课标另外一个看点。新课标课程内容的整合， 依循“从具体到抽象，再从抽象到具体”的路径，先从相关学科内容中提炼思想政治核心素 养， 然后依据思想政治核心素养确定课程内容。 每个核心素养要素所涉及的学科内容与课程 整合的内容，也不是一一对应的关系。贯彻“上不空挂”与“下不失联”的原则，
3、每个素养 要素都存在于每个课程模块的内容之中。 每个课程模块的内容都包含全部素养要素的相关意 义。课程模块的内容本身并不具有划分素养水平的意义。 看点三：打造活动型学科课程；所谓活动型学科课程，既秉持“活动课程”尊重学生主 体地位的理念，包括学生的经验、学生的关切、学生自主选择的权利、学生自行建构知识的 过程等；又坚持“学科课程”以学科内容为本位，包括“学科观念、思维模式和探究技能， 结构化的学科知识和技能”等。活动型的课程塑造，不意味着改变其学科课程的属性，也不 意味着赋予其活动课程的内涵，实质上是课程类型的创新。设计活动型学科课程教学模式， 关键在于“议题”的确定。所谓“议题” ，既包含课程的具体内容，又展示价值判断的基本 观点；既具有整合性、开放性、思辨性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。它与课 程内容浑然一体，并贯穿教学全程，从而使“活动”设计成为承载内容目标的基本方式。 看点四：制定学业质量标准；作为本次修订课标新增设的环节，明确学业质量是对学生 多方面发展状况的综合衡量，确立了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度， 引导教学更加关注育人目的。研制了学业质量标准，把学业质量划分为不同水平，可以帮助 教师更好地把握教学要求，因材施教，也为考试评价提供了依据。
